2022-2023學(xué)年河南省名校聯(lián)盟高二（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        傳統(tǒng)中國(guó)是一個(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)，社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)做過深刻論述。陳忠實(shí)的《白鹿原》，現(xiàn)在看來，無疑是描寫中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)和歷史的一部有經(jīng)典意義的長(zhǎng)篇小說。
        如果說，魯迅、茅盾所寫的鄉(xiāng)土世界，是南方的鄉(xiāng)土社會(huì)，那么，陳忠實(shí)所寫的鄉(xiāng)土世界，則是北方的鄉(xiāng)土社會(huì)。魯迅筆下的半城半村的S城、半鎮(zhèn)半村的魯鎮(zhèn)和封閉的未莊，因?yàn)橛袕澢乃?，有烏篷船，就有了江南的特點(diǎn)。茅盾筆下的“春蠶”，也是江南的代表性意象。而陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”世界，則是厚實(shí)的平整廣闊的黃土臺(tái)塬，其間也有溝坎，但那是平原與平原之間的過渡，而不是崇山峻嶺中那深不見底的溝壑。這一切，都充分地體現(xiàn)了“白鹿原”的世界，這個(gè)關(guān)中平原的鄉(xiāng)土世界，它與水鄉(xiāng)的南方不同，它是北方的，是黃土地的北方。
        一方水土養(yǎng)一方人，一方水土自然也有不同的文化?！鞍茁乖笔澜缗c其他鄉(xiāng)土社會(huì)還有一個(gè)重大區(qū)別，就是它在古代處于“京畿”之地。西安曾是周秦漢唐十三個(gè)王朝的建都之地。因此，陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”世界，既是一個(gè)北方的自然世界，也是一個(gè)傳統(tǒng)文化積淀深厚的鄉(xiāng)土文學(xué)世界。
        從鄉(xiāng)土文學(xué)角度來看，陳忠實(shí)的《白鹿原》自有天地。魯迅、茅盾等，其出身或是沒落的大家庭，或是小康之家，他們很早就離開故鄉(xiāng)，成為學(xué)生或洋學(xué)生，生活在北京、上海這樣的大城市，他們寫鄉(xiāng)土，多少都有回憶或懷舊的成分。陳忠實(shí)則是地道的農(nóng)民家庭出身，生于斯，長(zhǎng)于斯，靠土地吃飯，雖然也讀了高中，但畢業(yè)后就回鄉(xiāng)當(dāng)了民辦教師，三十歲成為農(nóng)村基層干部，四十歲雖然當(dāng)了專業(yè)作家，卻一直住在農(nóng)村，直到五十歲寫出《白鹿原》才正式住進(jìn)城里。因此，從熟悉農(nóng)村社會(huì)、了解農(nóng)民群體來看，陳忠實(shí)有他超出常人的生活厚度和體驗(yàn)深度。
        從他們作品的特點(diǎn)看，魯迅是五四新文化、新思想的前驅(qū)與代表，他的鄉(xiāng)土小說，帶著對(duì)舊文化的批判眼光，他像醫(yī)生一樣，拿著解剖刀，解剖舊社會(huì)和人的病灶與病根。茅盾，他的文學(xué)角色總體上是一城里人，他是站在左翼思想和文化角度，揭示資本主義裹挾下農(nóng)村的衰敗。后來的趙樹理和孫犁，也寫鄉(xiāng)土，他們的作品甚至帶有“山藥蛋”濃郁的泥土氣息和“荷花淀”清芬的荷香與水氣。再后來的柳青和浩然，他們所寫的關(guān)于農(nóng)村的作品，泥土氣息仍然濃郁，農(nóng)村人物及生活景象也豐富生動(dòng)，但其要旨，是寫“全新的社會(huì)”和“全新的人”。比較來看，陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇《白鹿原》，不能說是后來居上，但確實(shí)在寫鄉(xiāng)土社會(huì)方面，由于學(xué)習(xí)和借鑒了文學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，在前賢開辟的各種路徑中“尋找屬于自己的句子”，終成自家風(fēng)景。
        陳忠實(shí)筆下的鄉(xiāng)土社會(huì)，更趨于鄉(xiāng)土社會(huì)特別是北方關(guān)中鄉(xiāng)土社會(huì)的本真?！栋茁乖芬晕膶W(xué)的形式，記載并且在一定程度上還原了我國(guó)幾千年來形成的成熟的鄉(xiāng)土社會(huì)的各種歷史形態(tài)，這部作品在相當(dāng)程度上還保留著民族關(guān)于鄉(xiāng)土真實(shí)而深刻的記憶。
  （摘編自邢小利《注目南原覓白鹿》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．《鄉(xiāng)土中國(guó)》從社會(huì)學(xué)角度深刻論述過中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)，《白鹿原》則從文學(xué)角度記載還原了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的各種歷史形態(tài)。
  B．魯迅、茅盾等作家所寫的鄉(xiāng)土世界多水、船、春蠶等南方水鄉(xiāng)代表意象，而陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”則是北方厚實(shí)的黃土臺(tái)塬。
  C．“白鹿原”在古代處于“京畿”之地，因此陳忠實(shí)筆下的“白鹿原”世界既是一個(gè)北方的自然世界，也是一個(gè)文化積淀深厚的文學(xué)世界。
  D．陳忠實(shí)的《白鹿原》在寫鄉(xiāng)土社會(huì)方面學(xué)習(xí)和借鑒了文學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)，相比前輩的創(chuàng)作，不能說是后來居上，但有自家風(fēng)景。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開頭通過《鄉(xiāng)土中國(guó)》引出《白鹿原》，指出了《白鹿原》在中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)和歷史中的價(jià)值意義。
  B．文中通過對(duì)比魯迅、茅盾筆下的南方和陳忠實(shí)《白鹿原》中的北方，證明了北方鄉(xiāng)土社會(huì)更有研究?jī)r(jià)值。
  C．文中介紹魯迅、茅盾、趙樹理、孫犁等鄉(xiāng)土文學(xué)作家的創(chuàng)作特點(diǎn)，指出了他們與陳忠實(shí)的創(chuàng)作有不同。
  D．無論是從鄉(xiāng)土文學(xué)的角度，還是從作品的特點(diǎn)來看，陳忠實(shí)的《白鹿原》都有自己的特點(diǎn)，值得關(guān)注。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．魯迅、茅盾等作家寫鄉(xiāng)土文學(xué)多少有回憶或懷舊成分，陳忠實(shí)與他們的出身和求學(xué)經(jīng)歷有較大的差別。
  B．陳忠實(shí)創(chuàng)作的《白鹿原》自有天地，這與他農(nóng)民家庭的出身以及超出常人的生活厚度和體驗(yàn)深度有關(guān)。
  C．魯迅的鄉(xiāng)土小說通過對(duì)舊文化的批判來解剖舊社會(huì)，而茅盾的創(chuàng)作則揭示資本主義裹挾下農(nóng)村的衰敗。
  D．趙樹理、孫犁、柳青、浩然等作家的鄉(xiāng)土文學(xué)具有泥土氣息和浪漫情懷，旨在寫出“全新的‘社會(huì)’和‘人’”。
  組卷：4引用：3難度：0.6

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        天宮課堂第二課在中國(guó)空間站開講，神舟十三號(hào)飛行乘組航天員相互配合進(jìn)行授課。本次太空授課活動(dòng)繼續(xù)采取天地對(duì)話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。
        液橋?qū)嶒?yàn)中，王亞平則演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠(yuǎn)，“橋”也沒有斷開。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會(huì)“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。
  “課堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進(jìn)，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。
  （摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國(guó)空間站上演“點(diǎn)水成冰”》）      材料二：
        記者：天宮課堂上，耳目一新的實(shí)驗(yàn)讓大家不再是“霧里看花”?？磥?，科普的打開方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？
        黃偉芬：太空授課面向全國(guó)青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)的高深、概念的復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索，通過探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。
        葉菲菲；天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破了。天宮課堂實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為。
        記者：航天員不是簡(jiǎn)單傳授知識(shí)，而是讓孩子們通過自己的觀察和探索找答案。我們是如何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的？
        黃偉芬：“小實(shí)驗(yàn)，大道理”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對(duì)安全的基礎(chǔ)上再討論項(xiàng)目的可行性。經(jīng)多輪專家討論評(píng)審，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終呈現(xiàn)給大家精彩紛呈的授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
        太空授課是載人航天科普活動(dòng)的標(biāo)志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動(dòng)為牽引，更多地開展地面專家解讀、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)等拓展活動(dòng)，發(fā)揮好太空授課的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)形成一批既科學(xué)又有趣、既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)的科普活動(dòng)。此外，面向孩子們征集的搭載實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也在按計(jì)劃推進(jìn)中，我相信來自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。
  （摘編自靳曉燕《太空授課，中國(guó)科普教育的新契機(jī)》）      材料三：
        此次天地授課基于我國(guó)天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對(duì)話等互動(dòng)形式開展，艙內(nèi)采用多臺(tái)高清攝像機(jī)通過中繼高速鏈路將高清視頻實(shí)時(shí)傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內(nèi)顯示器，從而實(shí)現(xiàn)雙向視頻傳輸。
        王亞平通過一個(gè)大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動(dòng)。這個(gè)大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設(shè)備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點(diǎn)的分系統(tǒng)之一，具備人機(jī)交互功能，能夠?yàn)楹教靻T操作空間站提供交互及操作平臺(tái)，同時(shí)為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動(dòng)、交會(huì)對(duì)接等任務(wù)提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術(shù)非常新穎、獨(dú)特且趨于相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域前沿。
  （摘編自央廣網(wǎng)《刷屏的“天宮課堂”是如何實(shí)現(xiàn)的？》）（1）下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．太空授課

  依托

  天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)

  采用

  天地對(duì)話等互動(dòng)形式
  B．地面多臺(tái)高清攝像機(jī)

  借助

  中繼高速鏈路

  傳送

  艙內(nèi)的高清視頻
  C．地面高清圖像

  傳至

  艙內(nèi)顯示器

  顯示

  孩子們的一舉一動(dòng)
  D．儀表與照明分系統(tǒng)

  具備

  人機(jī)交互功能

  提供

  交互及操作平臺(tái)、環(huán)境照明
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．天宮課堂可以讓我們從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破，這是其最重要的意義。
  B．空間站液橋?qū)嶒?yàn)讓人從另一個(gè)角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成液橋?qū)嶒?yàn)的生活經(jīng)驗(yàn)。
  C．天宮課堂的內(nèi)容不在于展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學(xué)原理。液橋?qū)嶒?yàn)、微重力下的拋物實(shí)驗(yàn)都是這種理念的體現(xiàn)。
  D．天宮課堂發(fā)揮了很好的引領(lǐng)作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動(dòng)形成了一批科普活動(dòng)，讓科學(xué)不再是“霧里看花”。
  （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括太空授課大受歡迎的原因。
  組卷：9引用：3難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  邊城
  沈從文      夜間果然落了大雨，夾以嚇人的雷聲。電光從屋脊上掠過時(shí)，接著就是訇的一個(gè)炸電。翠翠在暗中抖著。祖父也醒了，知道她害怕，且擔(dān)心她著涼，還起身來把一條布單搭到她身上去。祖父說：
  “翠翠，不要怕！”
        翠翠說：“我不怕！”說了還想說：“爺爺你在這里我不怕！”訇的一個(gè)大雷，接著是一種超越雨聲而上的洪大悶重傾圮聲。
        祖孫兩人便默默的躺在床上聽雨聲雷聲。
        醒來時(shí)天已亮了，雨不知在何時(shí)業(yè)已止息，只聽到溪兩岸山溝里注水入溪的聲音。
        翠翠無意中回頭一看，屋后白塔已不見了。趕忙向屋后跑去，才知道白塔業(yè)已坍倒，大堆磚石極凌亂的攤在那兒。翠翠嚇慌得不知所措，只銳聲叫她的祖父。祖父不起身，也不答應(yīng)，到得祖父床邊搖了祖父許久，祖父還不作聲。原來這個(gè)老年人在雷雨將息時(shí)已死去了。
        不多久，全茶峒城里外都知道這個(gè)消息了。
        翠翠哭了一整天，同時(shí)也忙了一整天，把頭靠在棺前瞇著了。但只一會(huì)兒，翠翠又醒了，仿佛夢(mèng)到什么，驚醒后明白祖父已死，于是又幽幽的哭起來。
        黃狗在屋外吠著，翠翠開了大門，到外面去站了一下，耳聽到各處是蟲聲，天上月色極好，大星子嵌進(jìn)透藍(lán)天空里，非常沉靜溫柔。翠翠想：
  “這是真事嗎？爺爺當(dāng)真死了嗎？”
        翠翠默默的回到祖父棺木前面，坐在地上又嗚咽起來。
        楊馬兵便幽幽的說道：“不要哭了！不要哭了！你爺爺也難過咧，眼睛哭脹喉嚨哭嘶有什么好處。聽我說，爺爺?shù)男氖挛胰贾溃磺杏形?。我?huì)把一切安排得好好的，對(duì)得起你爺爺。我會(huì)安排，什么事都會(huì)。我要一個(gè)爺爺歡喜你也歡喜的人來接收這渡船！不能如我們的意，我老雖老，還能拿鐮刀同他們拼命。翠翠，你放心，一切有我！……”
        過三天后船總來商量接翠翠過家里去住，翠翠卻想看守祖父的墳山，不愿即刻進(jìn)城。只請(qǐng)船總過城里衙門去為說句話，許楊馬兵暫時(shí)同她住住，船總順順答應(yīng)了這件事，就走了。
        楊馬兵既是個(gè)上五十歲了的人，說故事的本領(lǐng)比翠翠祖父高一籌，加之凡事特別關(guān)心，做事又勤快又干凈，因此同翠翠住下來，使翠翠仿佛去了一個(gè)祖父，卻新得了一個(gè)伯父。過渡時(shí)有人問及可憐的祖父，黃昏時(shí)想起祖父，皆使翠翠心酸，覺得十分凄涼。兩人每日在黃昏中同晚上，坐在門前溪邊高崖上，談點(diǎn)那個(gè)躺在濕土里可憐祖父的舊事，有許多是翠翠先前所不知道的，說來便更使翠翠心中柔和。又說到翠翠的父親，那個(gè)又要愛情又惜名譽(yù)的軍人，在當(dāng)時(shí)按照綠營(yíng)軍勇的裝束，如何使女孩子動(dòng)心。又說到翠翠的母親，如何善于唱歌，而且所唱的那些歌在當(dāng)時(shí)如何流行。
        楊馬兵想起自己年青作馬夫時(shí)，牽了馬匹到碧溪岨來對(duì)翠翠母親唱歌，翠翠母親不理會(huì)，到如今這自己卻成為這孤雛的唯一靠山唯一信托人，不由得不苦笑。
        因?yàn)閮扇嗣總€(gè)黃昏必談祖父以及這一家有關(guān)系的事情，后來便說到了老船夫死前的一切，翠翠因此明白了祖父活時(shí)所不提到的許多事。二老的唱歌，順順大兒子的死，順順父子對(duì)于祖父的冷淡，中寨人用碾坊作陪嫁妝奩誘惑儺送二老，二老既記憶著哥哥的死亡，且因得不到翠翠理會(huì)，又被家中逼著接受那座碾坊，意思還在渡船，因此賭氣下行，祖父的死因，又如何與翠翠有關(guān)……凡是翠翠不明白的事，如今可全明白了。翠翠把事弄明白后，哭了一個(gè)夜晚。
        過了四七，船總順順派人來請(qǐng)馬兵進(jìn)城去，商量把翠翠接到他家中去，作為二老的媳婦。但二老人既在辰州，先就莫提這件事，且搬過河街去住，等二老回來時(shí)再看二老意思。馬兵以為這件事得問翠翠。回來時(shí)，把順順的意思向翠翠說過后，又為翠翠出主張，以為名分既不定妥，到一個(gè)生人家里去不好，還是不如在碧溪岨等，等到二老駕船回來時(shí)，再看二老意思。
        碧溪岨的白塔，與茶峒風(fēng)水有關(guān)系，塔圮坍了，不重新作一個(gè)自然不成。除了城中營(yíng)管，稅局以及各商號(hào)各平民捐了些錢以外，各大寨子也有人拿冊(cè)子去捐錢。為了這塔成就并不是給誰一個(gè)人的好處，應(yīng)盡每個(gè)人來積德造福，盡每個(gè)人皆有捐錢的機(jī)會(huì)，因此在渡船上也放了個(gè)兩頭有節(jié)的大竹筒，中部鋸了一口，盡過渡人自由把錢投進(jìn)去，竹筒滿了馬兵就捎進(jìn)城中首事人處去，另外又帶了個(gè)竹筒回來。過渡人一看老船夫不見了，翠翠辮子上扎了白線，就明白那老的已作完了自己分上的工作，安安靜靜躺到土坑里去了，必一面用同情的眼色瞧著翠翠，一面就摸出錢來塞到竹筒中去。“天保佑你，死了的到西方去，活下的永保平安?！贝浯涿靼啄切┚桢X人的意思，心里酸酸的，忙把身子背過去拉船。
        到了冬天，那個(gè)圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。
        ……
        這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來！
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說開頭描寫夜晚風(fēng)雨交加，營(yíng)造了凄傷的氛圍；寫第二天蟲聲、月色、藍(lán)天的景象，表現(xiàn)了邊城的秀美，襯托出翠翠的淳樸。
  B．小說中“白塔”與茶峒風(fēng)水有關(guān)系，象征著當(dāng)?shù)赜廾谅浜蟮奈幕瘋鹘y(tǒng)；二老對(duì)“渡船”和“碾坊”的選擇代表著對(duì)愛情和金錢的選擇。
  C．大老的死，二老的出走，外公的死因，其實(shí)都與翠翠有關(guān)，翠翠卻并不知情，雖然船總順順同意她入門，但她只能孤獨(dú)地等待。
  D．小說最后“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來”這句話，既表現(xiàn)了翠翠的心理，給人一種悲劇感，也給讀者留下了懸念。
  （2）楊馬兵這一人物形象在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  （3）沈從文曾說，創(chuàng)作《邊城》是“為人類的‘愛’字作一度恰如其分地說明”。請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，13分）

• 8．      閱讀下面的文字，完成各題。
        從古至今，咸作為“百味之首”，①______。人們?cè)诒M情享受美味佳肴的同時(shí)，高鹽飲食卻逐漸成為現(xiàn)代生活中的“隱匿殺手”，造成高血壓、心臟病、腎臟病、腦卒中等多種嚴(yán)重的疾病，對(duì)人類健康構(gòu)成了嚴(yán)峻的威脅。
        ②______，高鹽飲食排在第一位。根據(jù)《中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與慢性病狀況報(bào)告（2020年）》顯示，我國(guó)每日烹調(diào)用鹽人均9.3克，有些家庭甚至達(dá)到了11.2克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界衛(wèi)生組織的每天最高5克的標(biāo)準(zhǔn)。
        ③______。膳食中鈉鹽攝入過多，容易增大血容量，并“抬高”血壓；同時(shí)，鈉離子的大量攝入，會(huì)促使腎上腺和腦組織釋放出一種特殊的因子，在這種因子的“煽風(fēng)點(diǎn)火”下，血管細(xì)胞興奮性增強(qiáng)，容易“失控”，結(jié)果就表現(xiàn)為動(dòng)脈收縮，血壓增高。鈉攝入量每增加1克，收縮壓隨之平均增高2.86毫米汞柱。而血壓升高是誘發(fā)心腦血管疾病的主要病因，也是冠心病和腦卒中的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）文中“隱匿殺手”使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
  （3）文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不可改變?cè)狻?/h2>
  組卷：4引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        大學(xué)生村官楊寧是大家交口稱贊的“脫貧領(lǐng)頭人”，但她在當(dāng)村官的十年間也承受著種竹、辣椒、高山葛根三次失敗的巨大壓力。
        中國(guó)防空導(dǎo)彈從無到有、從近到遠(yuǎn)，總指揮沈忠芳居功至偉，但為了保守國(guó)家機(jī)密，他為此隱姓埋名60年，與家人形同陌路。
        請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得脫離材料的內(nèi)容和含意作文；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：0引用：1難度：0.7

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