當(dāng)前位置：
知識(shí)點(diǎn)挑題
請(qǐng)展開查看知識(shí)點(diǎn)列表
>
<
更多>>
已完結(jié)
|
開學(xué)模擬
溫故知新
夯實(shí)基礎(chǔ)
穩(wěn)步提升
瀏覽次數(shù)：62
更新：2025年02月10日
|
已完結(jié)
|
熱點(diǎn)預(yù)測(cè)
高考復(fù)習(xí)
難題搶練
瀏覽次數(shù)：543
更新：2025年01月21日
|
1801．請(qǐng)為下面兩副對(duì)聯(lián)分別擬寫下聯(lián)和上聯(lián)，概述這一春游情景。
《子路、曾皙、冉有、公西華待坐》中，曾皙描繪出這樣的春游情景：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”
（1）第一副上聯(lián)：呼朋引伴踏春去 下聯(lián)：
（2）第二副上聯(lián)：下聯(lián)：童子六七人沂水濯衣衣猶香發(fā)布：2024/12/17 11:30:2組卷：27引用：6難度：0.71802．閱讀下面文言文，完成各題。
（甲） 于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭?。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?br /> 蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?bdo class="mathjye-alignright">（節(jié)選自蘇軾《前赤壁賦》）（乙） 是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過(guò)黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂(lè)之，行歌相答。
已而嘆曰：“有客無(wú)酒，有酒無(wú)肴。月白風(fēng)清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時(shí)之需?！?br /> 于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣！
（節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》）（1）下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)釋義全部正確的一組是
（2）下列各組句子中，加點(diǎn)線的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.舉酒屬客（勸人飲酒、勸請(qǐng)） 羽化而登仙（飛升成仙） B.倚歌而和之（和諧） 山川相繆（“繚”，盤繞） C.知不可乎驟得（急速，快） 而卒莫消長(zhǎng)也（終究） D.相與枕藉乎舟中（共同，一起） 洗盞更酌（更替）
（3）下列文學(xué)文化常識(shí)解釋不正確的一項(xiàng)是A.歸而謀諸婦 固一世之雄也，而今安在哉 B.曾日月之幾何 則天地曾不能以一瞬 C.藏之久矣，以待子不時(shí)之 需挾飛仙以遨游 D.狀如松江之鱸 此非曹孟德之詩(shī)乎
A.美人，指他所思慕的人，古常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征，與《離騷》中的“靈修美人”寓意有相同之處。
B.“子”意義豐富，既指“公侯伯子男”中的第四等爵位，又是古代對(duì)成年男子或?qū)r(shí)方的尊稱。
C.荊州，在今湖北、湖南一帶，與冀州、兗州、青州、徐州、揚(yáng)州、豫州、梁州和雍州合稱“九州”。
D.“謚”是謚號(hào)，是朝廷對(duì)帝王、貴族、大臣、平民等死后依其生前事跡所給予的或褒或貶的稱號(hào)，如諸葛亮謚為“忠武”，岳飛謚為“武穆”。
（4）下列對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.甲文中的第二段重在抒情，第三段重在說(shuō)理。先憑吊歷史人物的興亡，感到人生短促，變動(dòng)不居，因而跌入現(xiàn)實(shí)的苦悶；而后闡發(fā)變與不變的哲理，申述人類和萬(wàn)物同樣是永久地存在，表現(xiàn)了曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
B.甲文節(jié)選自《赤壁賦》，這是一篇游記散文，但作者絕不僅僅是為了記游，文章以文為賦，意象連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者依托于景物描寫，抒情說(shuō)理，因景生情，借物喻理，使文章的詩(shī)情畫意與議論理趣完美統(tǒng)一。
C.乙文前三段寫泛游之前的活動(dòng)，包括交待泛游時(shí)間、行程、同行者以及為泛游所作的準(zhǔn)備。寫初冬月夜之景與踏月之樂(lè)，有了良朋益友、佳肴美酒，再游赤壁順理成章，不多的幾行文字，讓寫景、敘事、抒情融為一體。
D.前后《赤壁賦》都寫于被貶期間，雖用了主客問(wèn)答的形式，但《前赤壁賦》重在記游、狀景，字字秋色，寧?kù)o清幽；而《后赤壁賦》意在借景抒懷，闡發(fā)哲理，句句冬景，清冷深幽。
（5）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①?zèng)r吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。
②是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過(guò)黃泥之坂。發(fā)布：2024/12/17 11:30:2組卷：37引用：4難度：0.61803．仿照下面畫橫線的句子，填寫兩個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
高中語(yǔ)文教材中的許多人物形象都具有獨(dú)特的人格魅力：夔州山上，長(zhǎng)吟“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的頑強(qiáng)詩(shī)人杜甫；；；每一個(gè)藝術(shù)形象都綻放著人性的光輝，閃耀著奪目的光彩，成為我們心目中的偶像。發(fā)布：2024/12/17 11:0:2組卷：37引用：5難度：0.71804．（二）古代詩(shī)歌閱讀
閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。
長(zhǎng)安月夜與友人話故山
趙 嘏
宅邊秋水浸苔磯①，日日持竿去不歸。
楊桃風(fēng)多潮未落，蒹葭霜冷雁初飛。
重嘶匹馬吟紅葉，卻聽疏鐘憶翠微②。
今夜秦城③滿樓月，故人相見一沾衣。
【注】①苔磯：水邊突出的長(zhǎng)滿青苔的巖石。②翠微：青翠的山色，泛指青翠的山。③秦城：長(zhǎng)安。
（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A．“日日持竿去不歸”是虛寫，回憶了當(dāng)年在故鄉(xiāng)的生活狀態(tài)，“持竿”表現(xiàn)了詩(shī)人生活的閑適，“去不歸”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)持竿垂釣的喜愛。
B．“重嘶匹馬吟紅葉”使用擬人手法，意思是馬的嘶鳴也許是在吟唱紅葉的美好吧，詩(shī)人以此表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)物的贊美之情。
C．“卻聽疏鐘憶翠微”是對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的回憶，意思是詩(shī)人回憶起在故鄉(xiāng)山中聽到的鐘聲，還有那滿眼的青翠欲滴的山色。
D．尾聯(lián)回到現(xiàn)實(shí)，寫詩(shī)人與友人相見，禁不住流下淚來(lái)，淚水沾濕了衣裳，這表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念故鄉(xiāng)的深情。
（2）本詩(shī)頷聯(lián)歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。發(fā)布：2024/12/17 11:0:2組卷：7引用：3難度：0.61805．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/17 11:0:2組卷：34引用：2難度：0.71806．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/17 10:0:1組卷：209引用：7難度：0.91807．閱讀下面的文字，完成下面小題。
返回路上
劉醒龍 孫四海和張英才走攏去，見余校長(zhǎng)拄著一根樹枝靠在路邊石頭上。
余校長(zhǎng)苦笑著說(shuō)，他將最后一名學(xué)生送到家，天就黑了，返回時(shí)，路過(guò)一處田垅，明明看見一個(gè)人在前面走著，還叼著一只煙頭，火花一閃一閃的。他快走幾步，想攆上去找個(gè)做伴的。到了近處，他一拍那人的肩頭，覺得特別冰涼，像塊石頭。他仔細(xì)一打量，果然是塊石頭，不僅是塊石頭，還是塊墓碑。他心里一慌，腳下亂了，一連跌了幾跤，將膝蓋摔得稀爛。
余校長(zhǎng)說(shuō)：“我想等個(gè)熟人做伴，回去看個(gè)究竟?！?br /> 孫四海說(shuō)：“我們?nèi)タ纯矗銇G下什么沒有。”
張英才知道這風(fēng)俗，人走夜路受到驚嚇，一定要趕緊回去找一找，以免有魂魄失散了，人會(huì)大病一場(chǎng)。
回去一找，果然是座墓碑，而且還是老村長(zhǎng)的。界嶺小學(xué)就是當(dāng)年老村長(zhǎng)拍板，讓全村人勒緊褲腰帶修建的。過(guò)去余校長(zhǎng)常嘆息說(shuō)，若是老村長(zhǎng)在世，學(xué)校也不至于像現(xiàn)在這種破樣子。嘆息歸嘆息，大家也都體諒老村長(zhǎng)的為難之處，他自己的大女兒生下來(lái)就是女苕（湖北方言，愚蠢之意）。老村長(zhǎng)卻不承認(rèn)，非說(shuō)是讀書少了。這也是老村長(zhǎng)堅(jiān)持要在界嶺修建小學(xué)的重要原因。老村長(zhǎng)在位時(shí)勉強(qiáng)張羅將女兒嫁了人，生了葉碧秋。葉碧秋過(guò)了啟蒙年紀(jì)，九歲才報(bào)名上學(xué)。
這時(shí)，孫四海開口說(shuō)：“老村長(zhǎng)，你愛教育愛學(xué)校我們都曉得，可你這樣做就是愛過(guò)頭了，你要是將余校長(zhǎng)嚇出毛病來(lái)，事情就會(huì)非常糟糕。您老的外孫女葉碧秋早就上學(xué)了，書也讀得很好，我們都有信心，覺得她一定能夠考上大學(xué)。你要想愛得正確，就請(qǐng)保佑我們這些民辦老師早點(diǎn)轉(zhuǎn)正吧！”
余校長(zhǎng)在一旁說(shuō)：“孫主任，你可別像鄧校長(zhǎng)，為了轉(zhuǎn)正，不論是神是鬼，見到了就燒香磕頭?！?br /> 孫四?？嘈σ宦暎骸拔疫@是開玩笑?！?br /> 余校長(zhǎng)說(shuō)：“人家死了多年，你還敢與他開玩笑，這也怪老村長(zhǎng)當(dāng)初太寵你。他將你從別的村弄過(guò)來(lái)當(dāng)老師時(shí)，大家都以為是招上門女婿，兩個(gè)女兒由你選哩！”
孫四海說(shuō)：“老村長(zhǎng)如果真的開口，說(shuō)不定我會(huì)答應(yīng)他，那樣的話，我也算有個(gè)家了，不至于到現(xiàn)在還是一個(gè)人睡覺，全家人做夢(mèng)。”
余校長(zhǎng)說(shuō)：“這話又說(shuō)過(guò)頭了，小心有人聽了心里難過(guò)?！?br /> 于是大家又說(shuō)起墓碑的事。老村長(zhǎng)的墳?zāi)乖缇驮谶@條路上。當(dāng)年下葬時(shí)，余校長(zhǎng)還站在新墳前親自念過(guò)祭文。怪就怪連余校長(zhǎng)都會(huì)在視覺上出錯(cuò)。余校長(zhǎng)說(shuō)，這種事山里常發(fā)生，不用大驚小怪。
大家剛剛平靜下來(lái)，墓地里忽然傳出一種像是女鬼的笑聲，說(shuō)哭不是哭，說(shuō)笑不是笑，聽起來(lái)很近，找起來(lái)很遠(yuǎn)，最恐怖的是，每一聲響到最后，都會(huì)在一種猙獰的感覺中變得虛無(wú)縹緲。
從來(lái)只將鬼神當(dāng)成笑談的張英才，下意識(shí)地一把摟住孫四海的腰。孫四海也沒有沉住氣，同樣一把摟住余校長(zhǎng)的腰。余校長(zhǎng)站在最前面，沖著黑糊糊的墓地吼了一聲：“我們都是知識(shí)分子，你就不要用這一套來(lái)嚇唬人了！”
黑暗中真的走出一個(gè)人來(lái)。在暗處發(fā)出怪笑的女人，竟然是葉碧秋的母親，也就是老村長(zhǎng)的大女兒。
余校長(zhǎng)和孫四海曉得她是個(gè)女苕，也不好生氣，只問(wèn)她這么晚躲在這里干什么。
葉碧秋的母親嘿嘿一笑，說(shuō)自己想爸了，順便將最近學(xué)會(huì)的一篇課文，背誦給他聽。說(shuō)話時(shí)，她很得意地亮了亮手里拿著的小學(xué)一年級(jí)課本。
哭笑不得的余校長(zhǎng)讓開路，由她先走。
余校長(zhǎng)他們說(shuō)著話，就到了鄧有米的家。余校長(zhǎng)在門外喊了一聲，成菊出來(lái)答應(yīng)，鄧有米還沒有回來(lái)。鄧有米送學(xué)生的路最遠(yuǎn)，有個(gè)學(xué)生離學(xué)校足有十里。來(lái)回一趟整整二十里，三個(gè)人進(jìn)屋去說(shuō)了一會(huì)兒話，鄧有米就在外面叫門。開門進(jìn)屋，四人一湊情況，不由得嚇了一跳。
真是蹊蹺事不湊成一堆，就算不上蹊蹺。鄧有米將最后一名學(xué)生送回家后，轉(zhuǎn)身剛繞過(guò)一座山嘴，狼群就迎面沖過(guò)來(lái)。他嚇得不知所措，站在路中間一動(dòng)也不動(dòng)。那些狼也怪，像趕什么急事，一個(gè)接一個(gè)擦身而去，連聞也不聞他一下。其中一只小狼，被兩邊的大狼夾著沒路可走，竟然直接從鄧有米胯下鉆了過(guò)去。鄧有米讓大家聞一下。幾個(gè)同事站在那里沒有動(dòng)，倒是成菊，彎下腰，真的往他襠里嗅了一陣。站直了時(shí)，見孫四海在笑，她也忍不住笑。鄧有米跑了二十里山路，出了許多臭汗，分不清是狼臊，還是人臊。
鄧有米先前對(duì)張英才說(shuō)成菊的丹鳳眼被狼舔成疤痢眼，因?yàn)閺堄⒉诺囊蓡?wèn)改口說(shuō)不一定真的是狼，也可能是野狗。這一次他又說(shuō)遇到了狼，張英才馬上認(rèn)真地說(shuō)，以界嶺這片大山所存在的食物鏈，不太可能繁衍出一群狼。鄧有米遇上的野獸，頂多是從小就沒有人馴養(yǎng)的野狗。鄧有米再次認(rèn)同了張英才的話。
孫四海一聽就說(shuō)起風(fēng)涼話，界嶺小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該修訂一下，增加對(duì)指狗為狼或者指狼為狗這一新典故與新成語(yǔ)的專題教育。
說(shuō)到這兒，大家都在笑。
成菊揉著淚汪汪的眼睛說(shuō)：“真是應(yīng)了老古話，窮光蛋也有個(gè)窮福分。”
（選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《天行者》，題目為臨時(shí)所加，有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是
A．余校長(zhǎng)看到一個(gè)人叼著火花一閃一閃的煙頭在前面走，這是他受到驚嚇后出現(xiàn)的錯(cuò)覺。
B．余校長(zhǎng)察覺到老村長(zhǎng)的大女兒就在附近，所以就勸孫四海不要再提老村長(zhǎng)和她的事情。
C．葉碧秋的母親來(lái)到老村長(zhǎng)墳前背誦新學(xué)的課文給他聽，這一情節(jié)緊扣當(dāng)年老村長(zhǎng)的心愿。
D．成菊聞?wù)煞蛏砩蠚馕兑源_認(rèn)鄧有米是否遇到狼群的情形，使異常沉悶的氣氛輕松起來(lái)。
（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是
A．小說(shuō)塑造了余校長(zhǎng)、孫四海、鄧有米和張英才等民辦教師的群體形象，他們身上既有從教者的共性，又有鮮明的個(gè)性特征。
B．當(dāng)聽到恐怖的“女鬼的笑聲”時(shí)，張英才摟住孫四海的腰，孫四海又摟住余校長(zhǎng)的腰，這一細(xì)節(jié)真實(shí)再現(xiàn)了兩人受到驚嚇的情形。
C．鄧有米送學(xué)生到家返回途中遇到狼群一事成為大家熱議的話題，掀起了一個(gè)小的高潮，可見小說(shuō)在敘事技巧上非常講究。
D．孫四?！澳氵@樣做就是愛過(guò)頭了”，余校長(zhǎng)“我們都是知識(shí)分子”，張英才“食物鏈”等，這些人物語(yǔ)言給人以身份代入感。
（3）小說(shuō)寫余校長(zhǎng)夜撞老村長(zhǎng)墓碑和人們夜聞“女鬼的笑聲”有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。
（4）有讀者讀完《天行者》后評(píng)價(jià)說(shuō)，小說(shuō)表現(xiàn)了民辦教師的艱難、善良與責(zé)任，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這些評(píng)價(jià)的看法。發(fā)布：2024/12/17 9:30:1組卷：4引用：3難度：0.51808．下列成語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）
發(fā)布：2024/12/17 9:30:1組卷：35引用：2難度：0.71809．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）
發(fā)布：2024/12/17 9:0:1組卷：246引用：11難度：0.71810．下列與“橐駝非能使木壽且孳也”中“且”字意思相同的一項(xiàng)是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/17 9:0:1組卷：36引用：5難度：0.9
