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我們的龔校長我們的龔校長
去年我們學校調(diào)來了一位校長，姓龔，50多歲，稀疏的頭發(fā)，眉毛又濃又黑，鼻子下面一撮小胡須，每天西裝革履，手里提著公文包。從來沒看他笑過，整天是一副嚴肅的表情，讓人不敢輕易接近他。
一天，我上了一輛十分擁擠的公交車，空氣里似乎彌漫著人們焦急煩躁的氣息。隨著上車的人不斷增多，我也心煩意亂起來：大熱天里坐這種車，唉……
突然，，我看見了一個有些熟悉的身影，“，“啊？？龔校長！”！”我心頭一震。不遠處，龔校長正擠在人群中。他依然打著領(lǐng)帶，穿著西裝，依然提著公文包，留著小胡子，臉上還是往日讓人生畏的嚴肅。他被一個高個子男人擠到了門口，卻毫無怨言，沒有像其他人一樣罵罵咧咧。這時疑問像潮水一樣涌上我的心頭：龔校長不覺得擠嗎？學校不是有小車嗎？身為一校之長還擠公交車？
第二天，我在同一時間上了公交車。我想龔校長昨天一定是偶爾坐公交車而已，可我在車上很快又發(fā)現(xiàn)了龔校長的身影。這不禁讓我想到一些校長，去學校有專人接送，還把他們的“豪車”開進學校。而龔校長就不同了，這是一路既擠又不能直達學校的車，他寧愿走一段路，還是每天堅持乘坐公交車。雖然雖然龔校長給人留下一種威嚴的印象，但是但是也許在生活中是一個樸素節(jié)儉、平易近人的伯伯吧!說不定在他嚴肅的面孔下，也有一顆平常的心，畢竟校長也是一個有情感的人啊!
糟了，已經(jīng)是下一個站了，我忘記下車了，望著窗外已經(jīng)下車的龔校長，我似乎覺得那個瘦小的身影還在我的心中，正在逐漸高大起來……心想：明天要是再遇見龔校長，我一定會向他道一聲好，讓他知道有個學生非常敬佩他!
（1）給短文加上一個標題，寫在文前的“ ”上。
（2）在文中的橫線上填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）請給文中空白的地方加上標點符號。
（4）朗讀下面一句時，下面三種讀法，停頓較正確的一種是BB
A、讓他/知道/有個/學生/非常/敬佩他!
B、讓他知道/有個學生/非常敬佩/他!
C、讓他知道/有個學生非常/敬佩/他!
（5）請在短文中找出一個描寫“我”心理活動的句子，用“ ”在文中畫出來。明天要是再遇見龔校長，我一定會向他道一聲好，讓他知道有個學生非常敬佩他!明天要是再遇見龔校長，我一定會向他道一聲好，讓他知道有個學生非常敬佩他!
（6）上了公交車后，我為何會心頭一震？請用“ ”畫出有關(guān)的句子說明原因。這時疑問像潮水一樣涌上我的心頭：龔校長不覺得擠嗎？學校不是有小車嗎？身為一校之長還擠公交車？這時疑問像潮水一樣涌上我的心頭：龔校長不覺得擠嗎？學校不是有小車嗎？身為一校之長還擠公交車？
（7）讀了這篇短文，你有何感受？請聯(lián)系實際簡要說說。龔校長的“節(jié)儉”來告誡我們做人要“艱苦樸素”。龔校長的“節(jié)儉”來告誡我們做人要“艱苦樸素”。
我想我們不該貪圖個人享受，要學會節(jié)儉，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣。我想我們不該貪圖個人享受，要學會節(jié)儉，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣。
【考點】記敘文．
【答案】我們的龔校長；，；，“；？；！”；雖然；但是；B；明天要是再遇見龔校長，我一定會向他道一聲好，讓他知道有個學生非常敬佩他!；這時疑問像潮水一樣涌上我的心頭：龔校長不覺得擠嗎？學校不是有小車嗎？身為一校之長還擠公交車？；龔校長的“節(jié)儉”來告誡我們做人要“艱苦樸素”。；我想我們不該貪圖個人享受，要學會節(jié)儉，培養(yǎng)艱苦樸素的生活習慣。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5引用：1難度：0.8
相似題
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1．閱讀下面的短文，完成后面的題目。
觀日出 看日出須早起。四點鐘還不到，我就起身，沿著海邊的大路，向著東山走去。我走得很快，不久，便爬上了山頂。
殘（cán）云已經(jīng)散盡了。幾顆晨星在那晴朗的天空中，閃爍（shuò）著漸漸淡下去的光輝（huī）．東方的天空泛起了粉紅色的霞（xiá）光。
天邊的朝霞變濃變淡，粉紅的顏色漸漸變?yōu)榻奂t，以后又變成鮮紅了。而大海和天空也像起了火似的，通紅一片。就在這時，在那水天融為一體的蒼茫遠方，一輪紅日冉（rán）冉升起。開始時，它升得很慢，只露出一個?。╤ú）形的金邊兒。但是，這金邊兒很快地擴大著，擴大著，涌了上來。到后來，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那遼（liáo）闊的天空和大海，一下子就布滿了耀（yào）眼的金光。
（1）全文有個自然段，“天空泛起了粉紅色的霞光”是在第個自然段講到的內(nèi)容。
（2）請在文中找出下面各詞的反義詞，寫在橫線上。
濃--慢--
（3）閱讀短文最后一個自然段，完成下面題目。
①本自然段共有句話。第二句的意思是講。第七句的意思是講。
②本自然段第三到第六句話合起來是在寫，這幾句話是按照順序來寫。發(fā)布：2025/3/10 22:30:1組卷：14引用：1難度：0.3 -
2．閱讀
天色昏暗，幾名游客驅(qū)車行駛在山中一條鋪滿松針的小道上。茂密的常青樹罩在他們的上空，越往前去，山中的景色愈加荒涼。突然，在轉(zhuǎn)過一個彎后，他們一下子得喘不過起來。
就在眼前，就在山頂，就在溝壑和樹林灌木間，有好大的一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著，從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃，漫山遍野地燃燒著，像一塊美麗的燃燒的地毯。
是不是太陽不小心跌倒了，如小溪般將金子漏在山坡上？在這令人迷醉的黃色正中，是一片黃色的風信子，如瀑布傾瀉其中；一條小徑穿越花海，小徑兩旁是呈珊瑚色的郁金香；仿佛這一切還不夠美麗似的，倏而有一兩只藍鳥掠過花叢，后在花叢間嬉戲，它們的紅色胸脯和寶藍色的翅膀就像閃動的寶石。
是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色？是誰創(chuàng)造了這樣一座美麗的花園？在這荒無人煙的地帶，這座花園是怎樣建成的？無數(shù)的問號在游客的腦海里跳躍，他們下車走近園中。
在花園的中心，有一棟小木屋，上面有幾行字：我知道你想知道什么，這兒有你要的答案。第一個答案是：一位婦人---兩只手、兩只腳和一點點看法；第二個答案是：一點點時間；第三個答案是：開始于1958年。
面對簡潔的文字，游客們，他們都在想。
（1）給短文加一個合適的題目，加在文前橫線上。
（2）在作者的眼中，成片的水仙花像，又像，一片風信子像，藍鳥的胸脯和翅膀像。
（3）“吃驚、震驚、欣喜若狂、默默無語”，你覺得哪個詞用在文中恰當？請分別填在文中括號里。
（4）面對簡潔的文字，游客們會想什么？請寫在文中的橫線上。
（5）怎樣理解小木屋上的三個答案，請你逐個談一談。發(fā)布：2025/3/10 22:30:1組卷：2引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀
釣魚的啟示 兩個釣魚高手一起到魚池垂釣。這兩人各憑本事，一展身手，隔不了多久的功夫，皆大有收獲。忽然間，魚池附近來了十多名游客?？吹竭@兩位高手輕輕松松就把魚釣上來，不免感到幾分羨慕，于是都在附近買了一些釣竿來試試自己的運氣。沒想到，這些不擅此道的游客，怎么釣也是毫無成果。
話說那兩位釣魚高手，兩人個性完全不同。其中一人孤僻而不愛搭理別人，單享獨釣之樂；而另一位高手，卻是個熱心、豪放、愛交朋友之人。愛交朋友的這位高手，看到游客釣不到魚，就說：“這樣吧！我來教你們釣魚，如果你們學會了我傳授的訣竅，而釣到一大堆魚時，每十尾就分給我一尾。不滿十尾就不必給我?！彪p方一拍即合，欣表同意。教完這一群人，他又到另一群人中，同樣也傳授釣魚術(shù)，依然要求每釣十尾回饋給他一尾。
一天下來，這位熱心助人的釣魚高手，把所有時間都用于指導(dǎo)垂釣者，獲得的竟是滿滿一大籮魚，還認識了-大群新朋友，同時，左一聲“老師”，右一聲“老師”，備受尊崇。另一方面，同來的另一位釣魚高手，卻沒享受到這種服務(wù)人們的樂趣。當大家圈繞著其同伴學釣魚時，那人更顯得孤單落寞。悶釣一整天，檢視竹簍里的魚，收獲也遠沒有同伴的多。
當你幫助別人獲得成功——釣到大魚之后，自然在助人為樂之余而得到回饋。這么美好的事情，而我們卻往往不能做到知行統(tǒng)一。
幫助別人是一種美德，更是一種收獲；與人分享，實際上你并未損失什么，相反你卻收獲了更多、提升得更快
（1）聯(lián)系上下文理解詞語。
備受尊崇：
知行統(tǒng)一：
（2）填寫表格，比較兩位釣魚高手在行為和結(jié)果方面的不同。
（3）用“∥”將短文分為兩個部分，給每一部分添加一個簡短的小標題。人物的性格 人物的行為 不同的結(jié)果
①②
（4）讀到文中最后一句話，不由得使我想到了其它的一些和其意思相近的語句來。
①
②
（5）如果你有機會與兩位釣魚高手相見，你愿意跟其中的哪個人做朋友？為什么？發(fā)布：2025/3/10 22:30:1組卷：131引用：2難度：0.1
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