幼兒園的老師想請(qǐng)你幫忙想個(gè)辦法，讓小朋友們知道手上有細(xì)菌和真菌，飯前必須洗手，你能做到嗎？某生物興趣小組的同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究。請(qǐng)你和他們一起完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題：
（1）提出問題：洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量嗎？
（2）做出假設(shè)：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多。
（3）制訂計(jì)劃并實(shí)施：
第一步：配制兩套培養(yǎng)基，將裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿編號(hào)A、B，高溫滅菌后冷卻。
第二步：洗手前在A培養(yǎng)基上接種，洗手后在B培養(yǎng)基上接種洗手前在A培養(yǎng)基上接種，洗手后在B培養(yǎng)基上接種。
第三步：將A、B兩套培養(yǎng)皿放在同一環(huán)境下恒溫培養(yǎng)。
第四步：觀察并記錄。興趣小組成員連續(xù)觀察了七天，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄七天中菌落數(shù)量的變化情況：
時(shí)間
A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量
B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
第七天
時(shí)間
A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量
B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
第七天
。
（4）得出結(jié)論：如果觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A培養(yǎng)基（洗手前）上細(xì)菌和真菌的菌落多于B，那么得出的結(jié)論是洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量。
| 時(shí)間 | A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量 | B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量 |
| 第一天 | ||
| 第二天 | ||
| 第三天 | ||
| 第四天 | ||
| 第五天 | ||
| 第六天 | ||
| 第七天 |
| 時(shí)間 | A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量 | B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量 |
| 第一天 | ||
| 第二天 | ||
| 第三天 | ||
| 第四天 | ||
| 第五天 | ||
| 第六天 | ||
| 第七天 |
【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌．
【答案】洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多；洗手前在A培養(yǎng)基上接種，洗手后在B培養(yǎng)基上接種；
；洗手可以減少手上細(xì)菌和真菌的數(shù)量
| 時(shí)間 | A培養(yǎng)基（ 洗手前）菌落的數(shù)量 | B培養(yǎng)基（洗手后）菌落的數(shù)量 |
| 第一天 | ||
| 第二天 | ||
| 第三天 | ||
| 第四天 | ||
| 第五天 | ||
| 第六天 | ||
| 第七天 |
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：101引用：2難度：0.1
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1．某實(shí)驗(yàn)小組在做“比較裸地、草地、灌叢中細(xì)菌和真菌的分布情況”探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，方案如表所示，則下列敘述不正確的是：（ ）
①在制備培養(yǎng)基時(shí)進(jìn)行高溫滅菌，目的是殺死其中的細(xì)菌和真菌。步驟 裸地 草地 灌叢 空白對(duì)照 配制培養(yǎng)基 裝有牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的養(yǎng)皿，高溫滅菌，冷卻編號(hào)。 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) A 把三個(gè)地點(diǎn)的培養(yǎng)皿蓋打開，暴露5-10分鐘，然后蓋上蓋。 密封，不打開。 培養(yǎng) 將四組培養(yǎng)皿同時(shí)放入37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，一天后觀察結(jié)果。 觀察記錄（菌落數(shù)） 28 10 5 0
②表中A步驟相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)一般方法步驟中的接種。
③為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，該探究方案應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組取平均值。
④細(xì)菌的繁殖方式是孢子生殖而真菌進(jìn)行分裂生殖，兩者的繁殖速度都很快，菌落容易培養(yǎng)。
⑤比較1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的菌落數(shù)，得出的結(jié)論是：裸地處的菌落最多，草地處次之，灌叢處最少。
⑥區(qū)分細(xì)菌、真菌菌落的方法可根據(jù)菌落的大小、顏色和形態(tài)來判斷：放大鏡下，菌落較大、呈絨毛狀、絮狀、蛛網(wǎng)狀，顏色紅、綠、黃、褐、黑等有色的為細(xì)菌菌落，菌落較小，表面光滑粘稠或粗糙干燥，白色或無色的為真菌菌落。發(fā)布：2024/11/9 8:0:6組卷：44引用：3難度：0.5 -
2．兩個(gè)學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)了“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”后，嘗試在兩種不同條件下制作酸奶，操作如表，請(qǐng)據(jù)表回答：
（1）步驟①中的純牛奶已經(jīng)嚴(yán)格消毒，該消毒方法稱為步驟 甲組 乙組 ① 將超市購(gòu)買的新鮮純牛奶倒入消毒過的玻璃瓶中 將超市購(gòu)買的新鮮純牛奶倒入消毒過的玻璃瓶中 ② 加入適量超市購(gòu)買的酸奶 加入適量超市購(gòu)買的酸奶 ③ 密封 密封 ④ 放在溫暖地方8小時(shí) 放入冰箱8小時(shí) 現(xiàn)象 做成酸奶，冷藏食用 沒有做成酸奶 ．
（2）步驟②相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌一般方法中的環(huán)節(jié)，目的是提供能使純牛奶發(fā)酵的．甲組能成功制成酸奶，是因?yàn)榧兣Ｄ讨械挠袡C(jī)物被發(fā)酵后轉(zhuǎn)化為．
（3）通過對(duì)兩個(gè)小組的操作進(jìn)行比較，實(shí)驗(yàn)中的變量是．
（4）細(xì)菌的繁殖方式是，它體內(nèi)沒有成形的，這樣的生物稱為生物．發(fā)布：2024/11/9 8:0:6組卷：16引用：1難度：0.5 -
3．在日常生活中，我們?？吹绞澄镩L(zhǎng)“毛”發(fā)霉現(xiàn)象，如發(fā)霉的橘子、發(fā)霉的饅頭等。在溫暖潮濕的天氣里，饅頭表面很快會(huì)長(zhǎng)出霉菌，而在冰箱內(nèi)儲(chǔ)存的饅頭可以保存較長(zhǎng)時(shí)間，可見霉菌的生長(zhǎng)會(huì)受到環(huán)境因素的影響。以下是某生物活動(dòng)小組的 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的“影響?zhàn)z頭發(fā)霉的環(huán)境因素”的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你根據(jù)他們的探究方案和結(jié)果回答下列問題：
（1）發(fā)霉的橘子皮上長(zhǎng)的霉菌是對(duì)照實(shí)驗(yàn) 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 溫暖潮濕（甲組） 沒有發(fā)霉 少許發(fā)霉 很多發(fā)霉 非常多發(fā)霉 長(zhǎng)滿了霉菌 低溫潮濕（乙組） 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 沒有發(fā)霉 ，該霉菌的繁殖方式是。
（2）他們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中變量是，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是。
（3）若甲、乙兩組的環(huán)境條件分別是溫暖、潮濕和溫暖干燥，則他們需要探究的問題是。發(fā)布：2024/11/10 8:0:1組卷：30引用：2難度：0.1
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