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材料 錢法在明清時期經(jīng)歷了式微——重整——式微的起伏過程。15世紀中葉以降,舊錢、制錢都被允許流通。在通貨緊縮與政府鑄錢稀少的背景下,銅錢私鑄行為屢禁難止。16世紀中后期,明朝全面重整錢法卻不斷遭遇挫敗,制錢多被排擠出稅收領域,行錢地帶狹小等問題突出。18世紀,清政府對于鑄錢制度不遺余力地堅持,對制錢鑄造管理采取中央兩局為主、各省為輔的分散鑄幣方式。通過增減制錢投放來調適銀錢比價、調整稅收領域的銀錢搭配方式和比例等措施,清政府間接對白銀進行“軟”調節(jié)。從幣材的采購到鑄幣過程的管理再到制錢的投放供應,清政府建立了嚴密的管理制度,制錢在不少地區(qū)取代白銀成為新的本位幣。不過就整個環(huán)節(jié)而言,清政府對于銅錢的制度管理面臨較大困境。18世紀后期以降,錢法再度走向式微。
——摘編自仲偉民、邱永志《十六至十九世紀中日貨幣流通制度演進路徑的分流》(1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括清朝制錢制度改革需要解決的問題。
(2)根據(jù)材料并結合所學知識,簡析清朝制錢制度改革的作用。

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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:1引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.材料:1936年9月,廣西修正了(廣西國民基礎學校辦理通則》。這次修正案與原定(辦理通則》有很多不同,可視為國民基礎教育制度進入變革改進階段的一個標志。各章內容均有修改,總綱增加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校輔導鄉(xiāng)鎮(zhèn)內基礎學校的任務。設校及管理第二章第十六條增加一項規(guī)定:“山嶺重疊、住戶稀散之鄉(xiāng)村,其兒童及失學成人不便集中一校施教者,應由當?shù)鼗A學校教員巡回指導?!苯?jīng)費第三章增加了基礎學校籌集資金的六條具體辦法,以及籌集基金的最低數(shù)額和期限。基礎學校暫定為每年能出息國幣一百元以上,中心校暫定為能出息國幣四百元以上。在組織方面,中心校增加了輔導部,使廣西基層建立了教育輔導網(wǎng)點,健全了全省輔導制度。此外,還制定了增設中心校校務會議、部務會議、經(jīng)費審查委員會的規(guī)定,新增生活指導與研究輔導兩章是對原(辦理通則)的重要補充。生活指導包括對學生實行重視實驗的學科、品行、日常生活以及舉辦國貨運動等各種社會活動的指導;研究輔導即基礎學校和中心校都要“組織基礎教育研究會”,以進行集體研修交流,提高教師的教學學術水平。
    --摘編自曹天忠《20世紀30-40年代廣西的初等教育改革運動》(1)根據(jù)材料,概括1936年廣西基礎教育改革的特點。
    (2)根據(jù)材料并結合所學知識,分析1936年廣西基礎教育改革的歷史意義。

    發(fā)布:2024/11/10 8:0:1組卷:1引用:1難度:0.4
  • 2.【歷史上重大改革回眸】
    材料:1898年6月23日,充緒帝發(fā)布上諭指出:“自下科為始。鄉(xiāng)會試及生童歲科各試,向用四書文者一律改試策論。”…7月23日上諭中挽規(guī)定將“書院改學?!?,“即將各省府廳州縣現(xiàn)有之大小書院,一律改為兼習中學西學之學?!薄M瑫r還規(guī)定“有能獨立創(chuàng)建學堂者……以昭鼓勵?!薄毒煷髮W全章程》規(guī)定學生必修課有經(jīng)濟、理學、中外掌故學、諸子學、算學、格致學、政治學、地理學、文學、體操學等,而且“考驗學生功課之高下,依西例,用積分之法”。于是,西方的政治、經(jīng)濟、文化如雨后春筍般地被介紹到中國,當時一些報刊都以宣傳西學為主要內容。在維新改革的影響下,很多知識分子從八股之學轉向西學,西學的隊伍得到迅速擴大。
    -摘編自韓小林《戊戌變法與中國近代教育》
    (1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括維新變法時期教育改革的主要內容,并簡要分析教育改革的原因。
    (2)根據(jù)材料并結合所學知識,說明維新變法時期教育改革的作用。

    發(fā)布:2024/10/6 6:0:3組卷:3引用:4難度:0.3
  • 3.中國拼音字母的誕生經(jīng)歷了迂曲反復的艱苦歷程。
    1625年法國傳教士金尼格自稱沿襲了利瑪竇拼音體制,寫成一部《西儒耳目資》。這是一本用拉丁字母給漢字注音的字匯,也是一部最早用音素字母給漢字注音的字匯。該方案用5個元音字母、20個輔音字母和5個表聲調的符號,可以拼講出當時中國“官話”的全部音節(jié)。
    自民國起,漢字改革遂成為社會主流思想,在提出必須廢除書寫復雜的漢字的學者中,劉半農(nóng)、魯迅等尤甚。1918年,中華民國教育部公布第一套法定的37個民族字母形式的注音字母方案。
    1929年2月在蘇聯(lián)的中國共產(chǎn)黨員瞿秋白、吳玉章等人本著“必須創(chuàng)造一種通俗而接近大眾的、適應現(xiàn)代科學要求的、國際化的拼音文字”的宗旨,在蘇聯(lián)漢學家協(xié)助下擬訂了第一個中文拉丁化方案。
    1930年趙元任發(fā)表了一篇《石室詩士食獅史》,全文計94字,后擴充為103字,連同題目7字,共110字,假如全文實現(xiàn)了拼音化,那么就是這樣的:“ShíshìshshìShshì,shìsh,shìshíshísh.Shshìshíshíshìshìshìsh”。他發(fā)表的另一篇文章《季姬擊雞記》,在提請關注漢字拼音化要面臨的問題時,與《石室詩士食獅史》異曲同工。
    1952年起,新中國開始第一次大規(guī)模掃盲運動,與此同時,中華人民共和國公布法定的拉丁化《漢語拼音方案》,在1958年大規(guī)模實施。20世紀80年代漢語信息化工程進入日程,1986年國家教育委員會、國家語言文字工作委員會關于《全國語言文字工作會議紀要》指出:“在今后相當長的時期,漢字仍然是國家的法定文字”。今天,面對經(jīng)濟全球化和社會信息化,中國局面可稱為“萬碼奔騰”。
    依據(jù)材料和所學知識,解讀漢字改革演變的進程。(要求:提取信息充分;總結和歸納準確、完整;解釋和分析邏輯清晰。)

    發(fā)布:2024/10/31 8:0:1組卷:9引用:1難度:0.4
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