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鄒孟軻之母也。號孟母。其舍近墓。孟子之少也,嬉游為墓間之事,踴躍筑埋。孟母曰:“此非吾所以居處子也。”乃去,舍市傍。其嬉戲為賈人炫賣之事。孟母又曰:“此非吾所以居處子也?!睆?fù)徙舍學(xué)宮之傍。其嬉游乃設(shè)俎豆揖讓進(jìn)退。孟母曰:“真可以居吾子矣?!彼炀又?。及孟子長,學(xué)六藝,卒成大儒之名。君子謂孟母善以漸化。詩云:“彼姝者子,何以予之?”此之謂也。
      孟子之少也,既學(xué)而歸,孟母方績,問曰:“學(xué)何所至矣?”孟子曰:“自若也?!泵夏敢缘稊嗥淇?。孟子懼而問其故,孟母曰:“子之廢學(xué),若吾斷斯織也。夫君子學(xué)以立名問則廣知是以居則安寧動則遠(yuǎn)害今而廢之是不免于廝役而無以離于禍患也。何以異于織績而食,中道廢而不為,寧能衣其夫子,而長不乏糧食哉!女則廢其所食,男則墮于修德,不為竊盜,則為虜役矣?!泵献討?,旦夕勤學(xué)不息,師事子思,遂成天下之名儒。君子謂孟母知為人母之道矣。詩云:“彼姝者子,何以告之?”此之謂也。
      孟子既娶,將入私室,其婦袒而在內(nèi),孟子不悅,遂去不入。婦辭孟母而求去,曰:“聞夫婦之道,私室不與焉。今者妾竊墮在室,而夫子見妾,勃然不悅,是客妾也。婦人之義,蓋不客宿。請歸父母。于是孟母召孟子而謂之曰:“夫禮,將入門,問孰存,所以致敬也;將上堂,聲必?fù)P,所以戒人也;將入戶,視必下,恐見人過也。今子不察于禮,而責(zé)禮于人,不亦遠(yuǎn)乎!”孟子謝,遂留其婦。君子謂孟母知禮,而明于姑母之道。
(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是
D
D

A.夫君子/學(xué)以立名/問則廣知/是以居/則安寧/動則遠(yuǎn)害/今而廢之是/不免于廝役/而無以離于禍患也/
B.夫君子學(xué)以立/名問則廣知/是以居/則安寧/動則遠(yuǎn)害/今而廢之是/不免于廝役/而無以離于禍患也/
C.夫君子學(xué)以立/名問則廣知/是以/居則安寧/動則遠(yuǎn)害/今而廢之是/不免于廝役而無以/離于禍患也/
D.夫君子學(xué)以立名/問則廣知/是以居則安寧/動則遠(yuǎn)害/今而廢之/是不免于廝役/而無以離于禍患也/
(2)下列對文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是
D
D

A.“俎豆”指古代祭祀用的兩種盛器,文中指祭祀儀式。
B.”六藝”,指的是六種經(jīng)書,包括《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》;也可指中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能一禮、樂、射、御、書數(shù)。
C.“妾”主要指一夫一妻多妾制結(jié)構(gòu)中,地位低于正妻的女性配偶;也可作為女子對自己的謙稱,類似于男人自稱的“仆”。
D.“姑母”,舊時妻稱夫的母親為“姑”或“姥”,夫之父母合稱“翁姑”“舅姑”“公姥”。文中“姑母之道”指的應(yīng)是“婆婆與兒媳母親的相處之道”。
(3)下列表述不符合文意的一項是
C
C

A.孟母兩次遷徙住處,主要是為了給孟子尋找一個理想的成長環(huán)境。
B.孟子學(xué)習(xí)回來,孟母用斷織打比方來勸告孟子學(xué)不可廢,否則后患無窮。
C.孟子因為自己的妻子在家里穿衣不夠嚴(yán)整,所以非常不高興,于是他就離家出走了。
D.孟母對孟子講明道理,使孟子醒悟過來,于是他留住了自請離去的妻子。
(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①孟母曰:“此非吾所以居處子也?!蹦巳ィ崾邪?。
②女則廢其所食,男則墮于修德,不為竊盜,則為虜役矣。

【考點(diǎn)】文言文閱讀;文言翻譯;文言斷句;內(nèi)容理解
【答案】D;D;C
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/5/27 14:0:0組卷:1引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物也。
          積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。 騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。
    (1)請寫出出自本文的成語:
     
    、
     
    。
    (2)下列句子中有通假字的一項是
     

    A、駑馬十駕,功在不舍
    B、君子生非異也,善假于物也
    C、吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也
    D、登高而招,臂非加長也,而見者遠(yuǎn)
    (3)下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項是
     

    A、而 江河(斷絕)
    B、而 千里(達(dá)到)
    C、而不舍(刻)
    D、聲非加 也(強(qiáng),聲音宏大)
    (4)翻譯文言文中畫線的兩個句子
    ①吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也。
    ②騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。

    發(fā)布:2024/10/29 8:0:2組卷:3引用:2難度:0.5
  • 2.閱讀下面的文言文,回答后面的問題。
          古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
          嗟乎!師道也不傳也久矣,欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,問悲則足羞,官盛則近諛”嗚呼!師道之不復(fù),可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
    (1)本文段選自
     
    ,作者是
     
    ,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家,唐代
     
    的倡導(dǎo)者,后人推他為
     
    之首。
    (2)對下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一組是
     

    ①其為也,終不解矣
    ②于其身也,則恥師焉,
    ③圣人之所為圣
    ④師者,所傳道受業(yè)解惑也
    A.①與②的“惑”相同,③與④的“所以”不同
    B.①與②的“惑”相同,③與④的“所以”亦相同
    C.①與②的“惑”不相同,③與④的“所以”也不同
    D.①與②的“惑”不相同,③與④的“所以”相同
    (3)從句式特征看,與“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項是
     

    A.道之所存,師之所存也
    B.句讀之不知,惑之不解
    C.不拘于時,學(xué)于余
    D.圣人無常師
    (4)下面對這兩段文字分析不正確的一項是
     

    A.第一段所提出的無論貴賤長幼,有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn),打破了門第觀念,很有積極意義。
    B.作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師,只是“愚人”而已。
    C.第二段作者接連用了三個對比,層層深入,從不同側(cè)面批判當(dāng)時士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。
    D.作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”,給予了強(qiáng)烈的則備和諷刺。
    (5)解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
    ①古之學(xué)者必有師
    師道之不傳也久矣
    學(xué)于師
    (6)翻譯句子
    ①是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
    ②句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉。

    發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:1引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀下面語段,完成各題。
    師說       古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
          嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之;于其身也,則恥師焉,惑矣。彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師。士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之。問之,則曰:“彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛?!眴韬?!師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!
          圣人無常師??鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。孔子曰:三人行,則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。
          李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,不拘于時,學(xué)于余。余嘉其能行古道,作師說以貽之。
    (1)下列句中加點(diǎn)的字解釋不正確的一項是
     

    A.能無惑(誰,哪一個) 其聞道也先乎吾(本來)
    B.童子之師(那些) 知其年之先后生于吾乎(豈,哪)
    C.余其能行古道(贊賞) 士大夫之(類、輩)
    D.作《師說》以之(贈送) 是故貴無賤(沒有)
    (2)下列加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是
     

    ①古之學(xué)者必有師。
    ②師者,所以傳道授業(yè)解惑也。
    ③今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。
    小學(xué)而大遺,吾未見其明也。
    A.全不相同。
    B.②③和現(xiàn)在的用法相同。
    C.全都相同。
    D.①③和現(xiàn)在的用法相同。
    (3)下列與例句句式相同的一項的是
     

    例句:句讀之不知,惑之不解。
    A.不者,若屬皆且為所虜。
    B.道之所存,師之所存也。
    C.項王、項伯東向坐。
    D.客有吹洞簫者。
    (4)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
     

    A.第一段所提出的無論貴賤長幼,有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn),打破了門第觀念,很有積極意義。
    B.作者認(rèn)為那些孩子們的老師是教他們讀書,幫助他們學(xué)習(xí)斷句的,并不是真正意義上的老師。
    C.第二段作者接連用了三個對比,層層深入,從不同側(cè)面批判當(dāng)時士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。
    D.作者對于那些看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”卻不如這些人的士大夫,給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。
    (5)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    彼與彼年相若也,道相似也,位卑則足羞,官盛則近諛。

    發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:0引用:1難度:0.5
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