當(dāng)前位置： 2023-2024學(xué)年江蘇省泰州市泰興市濟(jì)川中學(xué)九年級(jí)（上）月考物理試卷（10月份）> 試題詳情

如圖1所示，小明利用小球從斜面滾下撞擊木塊來(lái)探究“動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”。

（1）實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)比較
木塊移動(dòng)的距離
木塊移動(dòng)的距離
來(lái)比較動(dòng)能大小的。
（2）動(dòng)能是指
B
B
（填序號(hào)）。
A.小球在斜面上時(shí)的動(dòng)能
B.小球撞擊木塊時(shí)的動(dòng)能
C.小球撞擊木塊后的動(dòng)能
D.木塊的動(dòng)能
（3）比較圖A、B是為了研究動(dòng)能大小與
速度
速度
的關(guān)系。
（4）小明在探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，他先讓質(zhì)量為m的小球從斜面h高處由靜止下滑，測(cè)出木塊被撞擊的距離為s₁，接著他又立即讓質(zhì)量為2m的小球從斜面h高處由靜止下滑，測(cè)出木塊被撞擊的距離為s₂，如圖C所示，發(fā)現(xiàn)s₂大于s₁。
由此他得出：速度一定時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。請(qǐng)指出在實(shí)驗(yàn)操作中的不合理之處
第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有把木塊放回原處
第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有把木塊放回原處
。
（5）小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示，彈簧左端固定，當(dāng)探究動(dòng)能大小與速度的關(guān)系時(shí)，用同一小球?qū)椈蓧嚎s不同長(zhǎng)度，松開(kāi)手，去撞擊水平面上的木塊；當(dāng)探究動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，用不同質(zhì)量的小球?qū)椈蓧嚎s相同長(zhǎng)度，松開(kāi)手，去撞擊水平面上的木塊．小華所在小組同學(xué)討論后發(fā)現(xiàn)，該方案無(wú)法探究動(dòng)能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系，理由是
沒(méi)有控制速度相同
沒(méi)有控制速度相同
。

【考點(diǎn)】探究影響物體動(dòng)能大小的因素-動(dòng)能大小的現(xiàn)象表現(xiàn)；探究影響物體動(dòng)能大小的因素-動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系；探究影響物體動(dòng)能大小的因素．

【答案】木塊移動(dòng)的距離；B；速度；第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有把木塊放回原處；質(zhì)量；沒(méi)有控制速度相同

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/9/21 2:0:8組卷：44引用：1難度：0.5

相似題

1．為探究影響動(dòng)能大小的因素，老師設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)方案。

（1）圖甲探究的是動(dòng)能與
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)
來(lái)比較小球動(dòng)能的大小。
（2）在完成甲實(shí)驗(yàn)的第二步操作時(shí)，木塊被撞后滑出木板，為使木塊不滑出木板，對(duì)甲實(shí)驗(yàn)的第二步操作應(yīng)采取的方法是
。
A.適當(dāng)降低鋼球的高度
B.換用一個(gè)較重的木塊
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)提出各種改進(jìn)方案：
①小明認(rèn)為在“探究動(dòng)能與速度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，可以撤走木塊并使用足夠長(zhǎng)的木板，記錄小球在相同表面上滑行直到靜止的距離，你認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方案是否合理
（選填“合理”或“不合理”）；
②小虎利用圖丙裝置做“探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察小球撞擊上端固定的相同塑料軟片，通過(guò)比較撞擊的軟片數(shù)目來(lái)比較小球的動(dòng)能大小。小華指出此裝置不適合體積不同的小球做實(shí)驗(yàn)，原因是
。
③小剛設(shè)計(jì)了丁圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
A.若用同一小球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離，可以研究小球的動(dòng)能大小與
（選填“質(zhì)量”、“速度”或“質(zhì)量和速度”）的關(guān)系。
B.若用A、B兩個(gè)質(zhì)量不同的小球（m_A＞m_B）將同一彈簧壓縮相同程度后由靜止釋放，同一木塊受到撞擊后相應(yīng)移動(dòng)距離s_A
s_B（選填“＞”、“＜”或“=”）。
（4）小明認(rèn)為還可以通過(guò)甲、乙兩圖探究物體重力勢(shì)能的影響因素，他的設(shè)想是
（選填“可行”或“不可行”）的。
發(fā)布：2024/10/9 12:0:1組卷：148引用：1難度：0.7
解析
2．如圖所示，在探究物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，撞擊水平面上同一木塊。

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的是
（選填“木塊”“小車”或“斜面”）的動(dòng)能與
的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察
來(lái)比較動(dòng)能大小的。
（2）實(shí)驗(yàn)中讓同一小車分別從同一斜面的不同高度由靜止釋放，不同高度目的是：
。
（3）若操作正確，第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K最終的位置如圖乙所示，則此實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：當(dāng)
相同時(shí)，物體的
越大，物體的
越大。
（4）小銘還想研究物體動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)讓不同質(zhì)量的小車分別從同一斜面的
高度由靜止釋放，得出的結(jié)論是：
。
（5）交通規(guī)則中，“禁止超載”就是通過(guò)限制車輛裝貨物的質(zhì)量，減少車輛的慣性和
，防止造成重大傷害。
發(fā)布：2024/10/11 8:0:2組卷：20引用：1難度：0.5
解析
3．如圖所示，在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，將小鋼球從高度為h的同一斜面上由靜止開(kāi)始滾下，推動(dòng)同一小木塊在木板上向前移動(dòng)一段距離s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次實(shí)驗(yàn)，其中h_A=h_C＞h_B，m_A=m_B＜m_C。

（1）小鋼球在滾下斜面的過(guò)程中，它的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，其動(dòng)能大小是通過(guò)
大小來(lái)反映的；
（2）分析比較甲和乙兩組實(shí)驗(yàn)可得，物體質(zhì)量相同時(shí)，
越大，動(dòng)能越大；分析比較甲和丙兩組實(shí)驗(yàn)，從同一高度由靜止釋放的目的是
，該實(shí)驗(yàn)的目的是研究鐵球的動(dòng)能大小與
（選填“質(zhì)量”或“速度”）的關(guān)系；
（3）某學(xué)習(xí)小組同學(xué)做丙實(shí)驗(yàn)時(shí)：小木塊被撞后滑出木板，A同學(xué)建議換用表面相同但長(zhǎng)度較長(zhǎng)的木板，B同學(xué)建議換質(zhì)量較大的木塊，C同學(xué)建議換用質(zhì)量比前兩次實(shí)驗(yàn)更小的鋼球，你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖?
同學(xué)的建議；
（4）有同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置改裝成圖丁所示，用同一鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s不同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，比木塊在木板（足夠長(zhǎng)）上滑行距離，能否研究鐵球的動(dòng)能大小與速度的關(guān)系？
（選填“能”或“不能”）；
（5）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)嘗試改用如圖戊所示裝置探究“物體動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”，同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（不考慮小球的滾動(dòng)摩擦）；
方案一：用質(zhì)量不同的鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離；
方案二：用同一鋼球?qū)⑼粡椈蓧嚎s至不同程度后靜止釋放，撞擊同一木塊，比較木塊被撞擊的距離。
上述方案可行的是：
（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．兩個(gè)方案均可行；
D．兩個(gè)方案均不行。
發(fā)布：2024/10/17 0:0:1組卷：56引用：1難度：0.5
解析

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