動(dòng)物的行為多種多樣，使得它們能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，繁衍生息。請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）剛出生的小袋鼠就會(huì)爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶，以獲取生存所需的食物。從行為的獲得途徑來(lái)看，小袋鼠的這種行為是生來(lái)就有的，由其體內(nèi)的
遺傳因素
遺傳因素
所決定，屬于 先天性
先天性
行為。
（2）研究動(dòng)物的行為可以更好地了解動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物，也可以通過(guò)了解動(dòng)物的行為更好地了解人類(lèi)自己。某班同學(xué)分6個(gè)小組開(kāi)展了“倉(cāng)鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”的實(shí)驗(yàn)探究：
a.每個(gè)小組設(shè)計(jì)并制作如圖所示的“迷宮”；
b.準(zhǔn)備鼠齡均為1個(gè)月，體型大小、活躍程度基本相同的6只倉(cāng)鼠，分別放在“迷宮”入口處，觀察倉(cāng)鼠走“迷宮”找到食物的情況；
c.第五小組的記錄數(shù)據(jù)如下表：
| 實(shí)驗(yàn)次數(shù) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
| 走出“迷宮”的時(shí)間 |
13分05秒 |
2分40秒 |
2分18秒 |
1分22秒 |
1分11秒 |
45秒 |
22秒 |
26秒 |
15秒 |
7秒 |
| 錯(cuò)誤次數(shù) |
— |
10 |
11 |
6 |
4 |
2 |
3 |
2 |
0 |
0 |
①實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)使倉(cāng)鼠處于
饑餓
饑餓
狀態(tài)。
②第五小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，倉(cāng)鼠走“迷宮”獲取食物用時(shí)越短，錯(cuò)誤次數(shù)
越少
越少
。倉(cāng)鼠走“迷宮”獲取食物的行為，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)
生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)
而獲得的。
③實(shí)驗(yàn)時(shí)要將6個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求出平均值，目的是：
避免出現(xiàn)偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差
避免出現(xiàn)偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差
。
（3）蚯蚓走“T形迷宮”需要約200次“嘗試與錯(cuò)誤”后才能爬向潮濕的暗室，而倉(cāng)鼠只要通過(guò)幾次“嘗試和錯(cuò)誤”就能走出“迷宮”獲取食物，這也說(shuō)明動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力就
越強(qiáng)
越強(qiáng)
。
（4）通過(guò)上述探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)你在學(xué)習(xí)上有什么啟發(fā)？
為鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，多做習(xí)題等
為鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，多做習(xí)題等
。
