動(dòng)物的行為多種多樣，使得它們能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，繁衍生息。請(qǐng)回答問題：
（1）剛出生的小袋鼠就會(huì)爬到母袋鼠的育兒袋中吃奶，以獲取生存所需的食物。從行為的獲得途徑來看，小袋鼠的這種行為是生來就有的，由其體內(nèi)的

遺傳因素

遺傳因素

所決定，屬于

先天性

先天性

行為。
（2）研究動(dòng)物的行為可以更好地了解動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物，也可以通過了解動(dòng)物的行為更好地了解人類自己。某班同學(xué)分6個(gè)小組開展了“倉鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為是如何形成的”的實(shí)驗(yàn)探究：
a.每個(gè)小組設(shè)計(jì)并制作如圖所示的“迷宮”；
b.準(zhǔn)備鼠齡均為1個(gè)月，體型大小、活躍程度基本相同的6只倉鼠，分別放在“迷宮”入口處，觀察倉鼠走“迷宮”找到食物的情況；
c.第五小組的記錄數(shù)據(jù)如下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
走出“迷宮”的時(shí)間	13分05秒	2分40秒	2分18秒	1分22秒	1分11秒	45秒	22秒	26秒	15秒	7秒
錯(cuò)誤次數(shù)	—	10	11	6	4	2	3	2	0	0

①實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)使倉鼠處于

饑餓

饑餓

狀態(tài)。
②第五小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多，倉鼠走“迷宮”獲取食物用時(shí)越短，錯(cuò)誤次數(shù)

越少

越少

。倉鼠走“迷宮”獲取食物的行為，是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

而獲得的。
③實(shí)驗(yàn)時(shí)要將6個(gè)小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，求出平均值，目的是：

避免出現(xiàn)偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差

避免出現(xiàn)偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差

。
（3）蚯蚓走“T形迷宮”需要約200次“嘗試與錯(cuò)誤”后才能爬向潮濕的暗室，而倉鼠只要通過幾次“嘗試和錯(cuò)誤”就能走出“迷宮”獲取食物，這也說明動(dòng)物越高等，其學(xué)習(xí)能力就

越強(qiáng)

越強(qiáng)

。
（4）通過上述探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)你在學(xué)習(xí)上有什么啟發(fā)？

為鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，多做習(xí)題等

為鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，要及時(shí)復(fù)習(xí)，多做習(xí)題等

。