閱讀
??①我上小學(xué)時，唱歌有點兒跑調(diào)。音樂課上同學(xué)們一起唱歌時，我怕被人家聽出來，就不出聲，只跟著“做口型”。
??②我們的音樂老師可真厲害，據(jù)說是剛從音樂學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生。她的穿著總是干干凈凈的，眼睛亮亮的，嘴角掛著笑，聲音像銀鈴一樣好聽。對于我們那所普通小學(xué)來說，她就是一顆耀眼的星星。
??③那天的音樂課，我照例“做口型”，她輕輕地走到我身邊小聲問：“為什么你不唱出聲呢？”我有點難為情，吞吞吐吐地說：“我……我不會唱歌?！彼仁潜牬罅搜劬Γ骸安粫?？”然后好像反應(yīng)過來什么，說：“哦，你的意思是說書上的這些歌不會吧?！彼朔魳氛n本，很隨意地把課本丟在一邊，說：“沒關(guān)系，那就唱你會的歌?！?br />??④“啊？”我愣住了。她說：“沒關(guān)系，來，唱吧，我要聽到你的聲音?！?br />??⑤接下來，她沒有繼續(xù)按課本教，而是讓大家自由發(fā)揮，想起什么就唱什么：唱一首高興的歌、一首春天的歌、一首跟朋友有關(guān)的歌……她彈著琴伴奏，有的小朋友根本沒調(diào)子，她也伴奏得很開心。我不知不覺也放松下來，不記得當(dāng)時自己唱了什么，大概就是某一首兒歌吧。她一邊敲著琴鍵，一邊微微點頭，臉上始終掛著微笑。
??⑥這是多年前音樂課上再普通不過的一幕，但對一個小孩子的成長來說，卻具有重大意義的。一位美麗的女教師用溫柔又不容置疑的口吻說：“我要聽到你的聲音。”她讓我知道，唱歌是每個人都有的權(quán)利。
??⑦我還清晰地記得，那天傍晚放學(xué)后，我看到天邊布滿了紅色的云霞，風(fēng)緩緩地吹著，那么輕，那么柔。
??⑧后來的日子里，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我唱歌不再跑調(diào)了，人也變得自信、開朗，有時還可以在聯(lián)歡會上進(jìn)行表演，一想到這些，我就充滿了感激。
（1）第①自然段中的“做口型”指的是

只張嘴不出聲。

只張嘴不出聲。

（2）閱讀第③-⑤自然段，體會隨著事情的發(fā)展“我”的心情發(fā)生了哪些變化，并填寫表格。

	老師	“我”
起因	音樂課上，發(fā)現(xiàn)“我”在“做口型”	難為情 難為情
經(jīng)過	老師知道“我”不會唱，讓“我”唱會唱的歌，想聽到“我”的聲音 老師知道“我”不會唱，讓“我”唱會唱的歌，想聽到“我”的聲音	愣住了
結(jié)果	在老師鼓勵下，“我”放松心情大膽唱，老師并為“我”伴奏，臉上始終掛著微笑 在老師鼓勵下，“我”放松心情大膽唱，老師并為“我”伴奏，臉上始終掛著微笑	充滿了感激 充滿了感激

（3）讀過短文后，相信你也深深喜愛上了這位音樂老師，試著照樣子，寫下兩.條你喜愛的理由吧。
理由一：她很美麗，穿著干凈，笑容甜美，聲音像銀鈴一樣好聽。
理由二：

她彈著琴伴奏，有的小朋友根本沒調(diào)子，她也伴奏得很開心。

她彈著琴伴奏，有的小朋友根本沒調(diào)子，她也伴奏得很開心。

理由三：

她一邊敲著琴鍵，一邊微微點頭，臉上始終掛著微笑。

她一邊敲著琴鍵，一邊微微點頭，臉上始終掛著微笑。

（4）畫“——”的句子是環(huán)境描寫，最主要的作用是

B

B

A.說明那天放學(xué)時天空云霞絢麗，風(fēng)兒輕柔，特別舒服。
B.為了襯托音樂老師的鼓勵和關(guān)愛讓我內(nèi)心感到無比溫暖、輕松、愉快。
C.與前文“不記得當(dāng)時自己唱了什么”形成對比，強(qiáng)調(diào)突出多年后“我”印象最深的是那天的天氣好、風(fēng)景美，其他事情不記得了。
（5）給短文加一個題目，下面最佳選項是

B

B

A.美麗的音樂老師
B.一節(jié)難忘的音樂課
C.“我要聽到你的聲音”
D.跑調(diào)
（6）作者說“這一幕”對孩子的成長“具有重大意義”，你覺得呢？

是的，老師本是一個神圣的職業(yè)，不僅教授我們知識，還教授我們做人的道理，使我們健康的茁壯成長。文中的音樂老師，用她的獨特魅力，使“我”有了自信，性格也變得開朗了。

是的，老師本是一個神圣的職業(yè)，不僅教授我們知識，還教授我們做人的道理，使我們健康的茁壯成長。文中的音樂老師，用她的獨特魅力，使“我”有了自信，性格也變得開朗了。