綜合與實(shí)踐課上,老師讓學(xué)生們以“矩形的兩次折疊”為主題開展數(shù)學(xué)活動(dòng).
(1)操作判斷
如圖①,在矩形ABCD中,AB=2,AD=4,點(diǎn)E是AD上一點(diǎn),將△ABE沿直線BE折疊得到△FBE.
根據(jù)以上操作,當(dāng)AE=233時(shí),則∠CBF=3030°;
(2)實(shí)踐探究
①如圖②,連接CE,當(dāng)點(diǎn)F在CE上時(shí),△BCE的形狀為 等腰三角形等腰三角形;
②如圖③,點(diǎn)G是CD上一點(diǎn),將△DEG沿直線EG折疊得到△HEG,連接CH,且E,F(xiàn),H三點(diǎn)共線,判斷線段BE與EG的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(3)拓展應(yīng)用
如圖③,在(2)②的條件下,當(dāng)△CHG中存在90°角時(shí),求DE的長(zhǎng).
?
AE
=
2
3
3
【考點(diǎn)】四邊形綜合題.
【答案】30;等腰三角形
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/14 8:0:9組卷:103引用:1難度:0.5
相似題
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1.問(wèn)題情境:
數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,同學(xué)們開展了以“矩形紙片折疊”為主題的探究活動(dòng)(每個(gè)小組的矩形紙片規(guī)格相同),已知矩形紙片寬AB=8,長(zhǎng).AD=82
動(dòng)手實(shí)踐:
(1)如圖1,騰飛小組將矩形紙片ABCD折疊,點(diǎn)A落在BC邊上的點(diǎn)A'處,折痕為BE,連接A'E,然后將紙片展平,得到四邊形AEA'B,則折痕BE的長(zhǎng)為 .
(2)如圖2,永攀小組將矩形紙片ABCD沿經(jīng)過(guò)A、C兩點(diǎn)的直線折疊,展開后得折痕AC,再將其沿經(jīng)過(guò)點(diǎn)B的直線折疊,使點(diǎn)A落在OC上(O為兩條折痕的交點(diǎn)),第二條折痕與AD交于點(diǎn)E.請(qǐng)寫出OC與OA的數(shù)量關(guān)系,并說(shuō)明理由.
深度探究:
(3)如圖3,探究小組將圖1中的四邊形AEA'B剪下,在AE上取中點(diǎn)F,將△ABF沿BF疊得到△MBF,點(diǎn)P,Q分別是邊A'E,A'B上的動(dòng)點(diǎn)(均不與頂點(diǎn)重合),將△A'PQ沿PQ折疊的對(duì)應(yīng)點(diǎn)N恰好落在BM上,當(dāng)△A'PQ的一個(gè)內(nèi)角與∠A'BM相等時(shí),請(qǐng)直接寫出A'Q的長(zhǎng)度.發(fā)布:2025/5/24 1:0:1組卷:724引用:3難度:0.1 -
2.【問(wèn)題情境】
(1)同學(xué)們我們?cè)?jīng)研究過(guò)這樣的問(wèn)題:已知正方形ABCD,點(diǎn)E在CD的延長(zhǎng)線上,以CE為一邊構(gòu)造正方形CEFG,連接BE和DG,如圖1所示,則BE和DG的數(shù)量關(guān)系為,位置關(guān)系為.
【繼續(xù)探究】
(2)若正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4,點(diǎn)E是AD邊上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),以CE為一邊在CE的右側(cè)作正方形CEFG,連接DG、BE,如圖2所示,
①請(qǐng)判斷線段DG與BE有怎樣的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系,并說(shuō)明理由;
②連接BG,若AE=1,求線段BG長(zhǎng).愛動(dòng)腦筋的小麗同學(xué)是這樣做的:過(guò)點(diǎn)G作GH⊥BC,如圖3,你能按照她的思路做下去嗎?請(qǐng)寫出你的求解過(guò)程.
【拓展提升】
(3)在(2)的條件下,點(diǎn)E在AD邊上運(yùn)動(dòng)時(shí),利用圖2,則BG+BE的最小值為.發(fā)布:2025/5/24 0:30:1組卷:1979引用:10難度:0.1 -
3.如圖,在△ABC中,∠BAC=90°,分別以AC和BC為邊向外作正方形ACFG和正方形BCDE,過(guò)點(diǎn)D作FC的延長(zhǎng)線的垂線,垂足為點(diǎn)H.連接FD,交AC的延長(zhǎng)線于點(diǎn)M.下列說(shuō)法:①△ABC≌△HDC;②若FG=1,DE=2,則CN=
;③433=S△CFMS△CDH;④FM=DM;⑤若AG=12,tan∠ABC=3,則△FCM的面積為4.正確的個(gè)數(shù)有( )23發(fā)布:2025/5/24 1:0:1組卷:376引用:3難度:0.3
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