閱讀短文，完成練習。
最有益的教誨 在那年的畢業(yè)晚會上，班主任給大家講了一個故事：從前，有兩個結伴穿過沙漠。走到途中，水被喝光了，其中一人因中暑而不能行動。同伴把一枝槍遞給中暑著，再三吩咐：“搶里有五顆子彈，我走后，每隔兩個小時你就對空中鳴放 一槍，槍聲會指引我前來與你會合?！闭f完，同伴滿懷信心找水去了。
躺在沙漠里的中暑著卻滿腹狐疑，同伴能找到水嗎？能聽到槍聲嗎？他會不會丟下自己這個“包袱”獨自離去？
暮色降臨的時候，槍里只剩下一顆子彈，而同伴還沒有回來，中暑者確信同伴早已離去，自己只能等待死亡。想象中，沙漠里的禿鷹飛來，狠狠地啄瞎了他的眼睛，啄食他的身體…終于，中暑者徹底崩潰了，把最后一顆子彈送進了自己的太陽穴。
槍聲響過不久，同伴提著滿壺清水，領著一隊駱駝商旅趕來，找到了中暑者溫熱的尸體。
十多年過去了，每每想起這個故事，我總會再惋嘆之余陷入沉思：那位中暑者不是被沙漠惡劣天氣吞沒，而是被自己的惡劣心里毀滅，面對友情，他用猜疑代替了信任；身處困境，他用絕望驅散了希望。
十多年來，無論無論面對怎樣的環(huán)境，面對多大的困難，我都都沒有放棄自己的信念，放棄對生活的信心。
那個故事，是我今生得到的最有益的教誨。
（1）寫出下列詞語的近義詞。
教誨教育教育 吩咐囑咐囑咐 驅散驅趕驅趕
（2）根據短文內容，理解下面的詞語。
滿腹狐疑：一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神態(tài)。一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神態(tài)。
惋惜：表示同情、可惜。表示同情、可惜。
（3）在文中框里填上合適的關聯詞。
（4）讀短文，說說是什么讓中暑者將最后一顆子彈送進自己的太陽穴。
是對生活的絕望和自己的猜疑心。是對生活的絕望和自己的猜疑心。
（5）作者說自己在那個故事中得到的最有益的教誨是什么？用“---”在文中畫出來。
（6）請聯系自己的 生活經歷，談談這篇短文帶給你的思考。
只要我們無論面對怎樣的環(huán)境，面對多大的困難，只要我們有不懷疑友情的心，只要有厄運打不垮的信念，只要有不放棄對生活的熱愛，希望之光就會呈現在我們面前。只要我們無論面對怎樣的環(huán)境，面對多大的困難，只要我們有不懷疑友情的心，只要有厄運打不垮的信念，只要有不放棄對生活的熱愛，希望之光就會呈現在我們面前。
【考點】記敘文．
【答案】無論；都；教育；囑咐；驅趕；一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神態(tài)。；表示同情、可惜。；是對生活的絕望和自己的猜疑心。；只要我們無論面對怎樣的環(huán)境，面對多大的困難，只要我們有不懷疑友情的心，只要有厄運打不垮的信念，只要有不放棄對生活的熱愛，希望之光就會呈現在我們面前。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：30難度：0.3
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1．課外閱讀。
一個蘋果
黃昏時，五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防炮洞。他卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個蘋果：“連長，給您！”借著微光，看到他渾身，想想要通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事，我驚訝地問：“哪里來的蘋果？”“半路上撿到的。連長，您嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧！”
說實在的，我們已經幾天沒有喝過一口水，喉嚨干得似的。我對他說：“你太辛苦了，還是你吃了吧?！薄安唬以诼飞峡梢院葲鏊??！彼浅９虉?zhí)，說什么也不肯吃。其實誰都知道，通往后方的三里路之內，是一滴水也找不著的。
“給誰吃呢？”我拿著蘋果地想。這時，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，他的嘴唇干得裂了好幾道血口子，“小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨?！蔽野烟O果遞給他。小李出神地望著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。
小藍是通訊員，有一次執(zhí)行任務被炮彈打斷了右腿。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向周圍望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現，原來只有一個蘋果。“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”小藍把蘋果遞給了我。
再這樣傳下去是沒有用的。我動員道：“同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎？來，一人吃一口！”說完，我先咬了一小口，把蘋果傳給步話機員小李。小李放到嘴邊，咬了一小口，交給了身旁的小胡。小胡咬了一口，傳給了小張。這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。
“誰沒有吃？”我問，可是誰也不回答。
我剛想命令大家把剩下的蘋果吃掉，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠，再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中涌起的強烈感情堵住了。在這的夜晚，我被這種戰(zhàn)友間的關懷感動著，眼里迸出了幸福的驕傲的淚花。
（1）聯系短文內容，選擇恰當詞語，將序號填在短文橫線上。
A.翻來覆去
B.戰(zhàn)火紛飛
C.煙熏火燎
D.血跡斑斑
（2）根據文章內容，結合下面提示，概括故事情節(jié)。
送來蘋果——傳蘋果——————感動落淚
（3）畫“ ”的句子是對小藍的描寫，從中我感受到。
（4）聯系短文，說一說為什么“我的喉嚨被心中涌起的強烈感情堵住了”？發(fā)布：2025/3/1 21:0:1組卷：24引用：2難度：0.1 -
2．閱讀短文，回答問題。
那姐妹倆 去年春天，我去一個貧困山區(qū)采訪。
那天，我走進一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎狀，那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得。但仔細一看，就發(fā)現并非如此。每張獎狀，最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。
小女孩發(fā)現我在打量獎狀，主動說話了：“我叫程思晴，姐姐叫程思愛?！?br /> 我問：“你姐姐呢？”
思晴：“我姐姐去學校讀書了?！?br /> 我找了個小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學？”思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間：“我明天才去上學，今天該姐姐上學?！?br /> 我驚奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書？”“嗯?！彼记绲穆曇舯任米雍叩眠€低。
我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。
我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思睛這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學校讀同一班級，真是一條奇特的“妙計”。
這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進行分類。到了晚上，去學校讀書的那個就當“老師”，把當天學來的知識全部“教”給另一個。
至于考試，趕上哪個去學校，哪個就當考生……思晴越說興致越高，她指著滿墻的獎狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學習委員輪著當，同學們常把我倆當小老師，有不懂的就問我們……”
我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。
（1）文中的姐妹分別叫和。
（2）請用橫線畫出表現她們家生活艱難的句子。
（3）文中的“奇特的妙計”具體指的是。
（4）“每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜”，這是因為。
（5）“思晴的臉瞬間紅了，她低下頭，將腦袋埋進兩膝間”，此時思晴心里可能在想。
（6）讀了這篇文章，請你用幾句話寫出自己的感受。發(fā)布：2025/3/1 20:0:1組卷：9引用：1難度：0.5 -
3．課外閱讀。
蠟燭的秘密??①我是前段時間來到石板鎮(zhèn)的。小鎮(zhèn)老是停電，得準備蠟燭。
??②我一連找了三家雜貨鋪，店主都同樣告訴我：“沒有。”我納悶兒，一個鎮(zhèn)，怎么連賣蠟燭的都沒有？對我的疑問，店主懶得解釋，只淡淡地說：“利潤太小，不劃算?！?br />??③小鎮(zhèn)上有四間雜貨鋪，我打算到剩余的那家去碰碰運氣。店主看出我是新來的，直截了當地告訴我：“我家也沒有，你到街尾的老阿婆家去買吧，她那兒有。”
??④于是，我順著石板街一直走，走到尾。在一個縮進去的空當里，果然有一個簡陋的攤位，擺著香紙蠟燭。付錢的時候，我問老阿婆：“生意好嗎？”
??⑤老阿婆樂呵呵地說：“好，這不老停電嗎？不過老停電，也不好喲……”她抬起胳膊，把蠟燭遞給我。我這才發(fā)現，老阿婆的腿不能動，估計是下半身癱瘓。我沖她笑了笑，滿意而歸。
??⑥接連幾個晚上還是停電，我在屋里待膩了，到街上散步。
??⑦長街寂寂，唯燭光融融，從各家窗戶里探身出來，石板路也鍍上了一層柔柔的光，有一種夢境般的美。
??⑧我來到先前的那家雜貨鋪，買了點東西，又閑聊起蠟燭的事。我說：“小鎮(zhèn)老是停電，蠟燭生意應該很好，你為什么不進一些呢？”
??⑨店主笑了笑，這才告訴我秘密。原來，老阿婆日子過得很艱難，他們幾家雜貨鋪商議之后，偷偷有了一個約定：。
（1）聯系上文內容，在第⑨自然段橫線上補充恰當的內容。
（2）第⑤自然段通過描寫老阿婆的描寫和描寫，從中可以體會到這位老人是一位的人。
（3）第⑦自然段是什么描寫？作用是什么？
（4）短文最后才點明蠟燭的秘密，這樣寫有什么好處？發(fā)布：2025/3/1 21:30:1組卷：14引用：1難度：0.5