閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：這個(gè)暑假，你是選擇走進(jìn)植物園、海洋館，與昆蟲(chóng)、花卉、游魚(yú)為伴，還是跟著老師走進(jìn)博物館，聆聽(tīng)歷史與星空的奧秘？是在一場(chǎng)文化之旅中感受時(shí)光的脈動(dòng)，還是行走在鄉(xiāng)野之間錘煉生活技能？作為疫情防控政策調(diào)整后的第一個(gè)暑期出游高峰，人們出游意愿高漲。在我國(guó)多項(xiàng)政策支持研學(xué)旅行、義務(wù)教育“雙減”的背景下，父母的教育理念也隨之發(fā)生改變。暑假期間，讓孩子“出門看世界”代替了補(bǔ)習(xí)班、興趣班，研學(xué)旅游市場(chǎng)“水漲船高”。家長(zhǎng)們帶著孩子走向祖國(guó)大好河山，在各式各樣別開(kāi)生面的研學(xué)旅程中，收獲不同于書(shū)本的知識(shí)與感悟。
材料二：市場(chǎng)空前火熱的同時(shí)，相關(guān)問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。在定價(jià)方面，研學(xué)市場(chǎng)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致研學(xué)項(xiàng)目的價(jià)格參差不齊。一些機(jī)構(gòu)把普通的夏令營(yíng)包裝成“高大上”的游學(xué)項(xiàng)目，溢價(jià)極高。在體驗(yàn)內(nèi)容上，一些研學(xué)團(tuán)的實(shí)際服務(wù)與廣告承諾嚴(yán)重不符，甚至存在“游大于學(xué)”“游而不學(xué)”的情況，讓消費(fèi)者花了大價(jià)錢卻得不到宣稱的服務(wù)。更讓人擔(dān)憂的是，一些機(jī)構(gòu)在格式合同中設(shè)立霸王條款，要求學(xué)生和家長(zhǎng)為自身的財(cái)務(wù)損失、人身傷害負(fù)全責(zé)，一旦孩子安全發(fā)生問(wèn)題，有效維權(quán)成為難題。
（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論的相關(guān)知識(shí)分析“研學(xué)熱”的原因。
（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明如何使研學(xué)“火熱”變“長(zhǎng)熱”。