2022-2023學年河南省鄭州十九中高二（上）開學語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        結構是一部小說謀篇布局的藝術方式，亦即如何有效組織情節(jié)人物語言使之活動起來并最終形成故事。對于小說家而言，結構問題殊為關鍵，貫穿于小說創(chuàng)作過程之始終。正因如此，結構成為小說評鑒的重要指標?；仡櫧倌晷≌f學術史，關于章回小說結構的學術研討，呈現(xiàn)出頗為鮮明的兩極分化態(tài)勢：否定批評者認為中國小說“其結構遠不如西洋小說之嚴密”，致命弱點乃在于“綴段性”，即一段段故事形如散沙，缺乏西方那種“頭、身、尾”一以貫之的有機結構，因而也就欠缺所謂的整體感與統(tǒng)一性；肯定贊揚者則認為古代小說結構藝術豐富嚴謹、異彩紛呈，甚至隱含著中國傳統(tǒng)文化中最核心的哲學觀和宇宙觀。上述學術分歧的產生，不僅體現(xiàn)了研究者本身之文化背景及學術觀念的差異，同時也彰顯了明清章回小說結構問題的獨特性與復雜性。
        章回小說天生具有鮮明的、統(tǒng)一的外部結構，即把每部長篇故事人為切割成篇幅大致均衡的若干回，其切割點多設于小說情節(jié)轉折或遞進處，而各回間的鏈接也極為緊密。章回小說的回目文字可以隱括或預敘本回情節(jié)，尤其是雙句回目，上句對應于前半回情節(jié)，并承繼前一回故事，下句則對應于后半回情節(jié)，但又延續(xù)到下一回故事，前后回之間的情節(jié)內容，發(fā)生交錯的鑲嵌關系，類似于中國傳統(tǒng)家具的榫卯結構，如此不斷重復，直至整部小說形成一個穩(wěn)固齊整的外部結構。在此基礎之上，明清小說家還曾借助各種“部法”和“章法”，對章回小說的內部結構加以統(tǒng)攝強化以及藝術化。
        明清小說的上述特點也導致章回小說在整體上給人以千部一腔的印象，并最終招來研究者對其結構藝術的質疑或貶斥。不過，這些模式化的結構方式雖失之簡單，卻行之有效，至少可以保障一部長篇小說的正常運營，更為重要者，它們比較容易被文學水平普遍不太高的明清小說家所模仿、復制和掌握；從明清章回小說數(shù)量巨大又傳播廣泛的事實來看，結構的模式化其實并未給其編撰和流播產生很大的消極影響，甚至在一定程度上還轉化成了某種小說“生產”的特殊優(yōu)勢。
        西方小說及中國現(xiàn)當代小說的研究表明，除組織情節(jié)人物語言之外，小說結構還可用來制造懸念、隱喻、反諷等，營構一個存在于文本之外的涵義豐富的深度閱讀空間。然而，這種基于細密分析的結構研讀，大抵是評論家和研究者所津津樂道的事情，小說結構對于普通讀者究竟有多重要、能夠引起他們多大的關注，恐怕還是需要考察的問題。一部小說是否引人入勝，更多取決于“作者在處理文字和對話上有無獨見匠心，在人物的刻畫上有無深切的了解，對情節(jié)的安排是否別出機杼”，而不一定是結構的謹嚴精巧或者寓意深長。更何況，明清章回小說中的大部分作品既非由精英文人創(chuàng)作，也不是針對精英文人編撰，主要面向市井小民，故它們重在向讀者提供離奇的故事、百科知識以及“觀風俗”“正人心”之類的閱讀效益。凡此種種，都在一定程度上削弱了明清章回小說結構在閱讀層面的作用與意義，降低了小說家對于結構藝術的追求力度，同時也較好地化解了結構模式化所產生的負面效應。因此，討論明清章回小說的結構問題，既要客觀指出其模式化的藝術局限，也應充分認識和尊重其有效性的歷史事實，不宜脫離明清小說史而虛泛地以今責古、以西律中。
  （摘選自潘建國《關于章回小說結構及其研究之反思》）材料二：
  《紅樓夢》回、段的過渡接榫頗具特點：一、不像前代一般章回小說在故事發(fā)展高峰突兀中止，或故作驚人之語，再“且聽下回分解”，而通常由一個人物把讀者從前一場面引入后一場面；二、一段有一段的串線人物，以之為串連通場人事的線索，而下一段的串線人物常常就是上一段已在場的，或提名預示過的；三、回與回過渡處，除了人物、情節(jié)上的聯(lián)結，還常用承上啟下的話加固接榫。正如脂硯齋批所說，《紅樓夢》“過回無痕，是無一筆寫一人文字之筆”。因為人物故事前后交叉連貫，雖無驚天動地之象，然而其實如見，妥貼自然，另有一種牢系讀者之心的力量。
        事實上，長篇小說情節(jié)發(fā)展的一個大段落，必有一大段落的中心人物和中心事件?！都t樓夢》與前代長篇小說不同的是，各小段、章回間其他人物情節(jié)還相互有著延續(xù)不絕的聯(lián)絡，旁枝與主線、回與回、段與段都似疏而聚，若分而合，毫不松散。應該說，人物個性的鮮明，前后統(tǒng)一和多方相關，情節(jié)發(fā)展的曲折引人，合乎社會真實和生活邏輯，這是《紅樓夢》諸線故事回段聯(lián)絡之所以能緊密而自然的內在原因。
        李漁《閑情偶寄》曰，“編劇有如縫衣，其初則以完全者剪碎，其后又以剪碎者湊成。湊成之工，全在針線緊密，一節(jié)偶疏，全篇之破綻出矣。每編一折，必須前顧數(shù)折，后顧數(shù)折。顧前者，欲其照應；顧后者，便于埋伏”。長篇章回小說的結構藝術與戲曲劇本實有相似之處，也要注意“密針線”的功夫?！都t樓夢》之特可贊許的是，不僅遍布顧前顧后的照應、埋伏，整部皆然，而且回段間還加有過渡接榫，因而全書故事一段緊扣一段，一回緊接一回，猶如晶瑩璀璨的群珠，連綴始終，切不斷，拆不散。
  （摘選自洪克夷《＜紅樓夢＞的結構藝術》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．結構是評鑒小說的重要指標，近百年來，小說學術史都致力于對小說結構的研討。
  B．章回小說回目間的緊密鏈接能夠加固其外部結構，比如《紅樓夢》回段的過渡接榫。
  C．小說讀者與研究者的區(qū)別在于，讀者關注的是情節(jié)，研究者關注的是主題和結構。
  D．明清章回小說結構備受質疑，是因為其研究者脫離了歷史，以今責古、以西律中。
  （2）根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．金圣嘆評《西游記》“如大年夜放煙火”，雖個體璀璨卻缺少整體關聯(lián)，一定程度上反映了章回小說的結構局限。
  B．《紅樓夢》的外部結構與前代章回小說有相似之處，但瞻前顧后的部法，使其內部結構較前代更為緊密自然。
  C．《紅樓夢》牢牢吸引讀者，是因為它摒棄前代回、段過渡時故作驚人之語的創(chuàng)作方式，承上啟下，妥帖自然。
  D．小說結構不僅有組織情節(jié)人物語言的作用，還可以用來制造懸念、反諷等，比如《祝?！返牡箶⑹介_頭和“祝?！笔浇Y尾。
  （3）根據(jù)材料內容，不能體現(xiàn)章回小說結構優(yōu)勢的一項是

   

  
  A．《水滸傳》中每個人物的故事具有獨立性，在情節(jié)敘述的關鍵處以“且聽下回分解”來激發(fā)讀者閱讀興趣。
  B．《三國演義》以曹操、劉備、孫權為線索，將漢末晉初近百年的事件緊密地維系起來，構成有機的整體。
  C．清代一些坊刻本作品，由坊肆將戲曲、傳奇作品切成若干段，置于章回框架內，加工成長篇小說。
  D．《紅樓夢》中，“二尤”故事并不是小說主線，卻能巧妙勾連起諸多情節(jié)人物，使旁支主干渾然一體。
  （4）材料二采用哪些論證方法？請簡要分析。
  （5）材料二提到，《紅樓夢》“遍布顧前顧后的照應、埋伏”。試以《紅樓夢》原著相關內容或情節(jié)為例，談談它是如何照應、埋伏的。（150字左右）
  組卷：3引用：2難度：0.6

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  蘇堤
  巴金      我們游了三潭印月回到船上，月亮已經從淡墨色的云堆里逃出來了。水面上靜靜地籠罩了一層薄紗。
        船向博覽會塔駛去。張忽然指著我背后的方向問道：“前面是什么地方？”
  “那是蘇堤?！秉S接口說。我知道他們說的是那一帶被黑黝黝的樹木遮掩了的長堤。
        那里沒有燈光，只有一片黑影表示了岸與水的分界。
  “要是能夠上去走走也好！”張渴慕似的說。
  “那里燈也沒有，又沒有碼頭，不好上岸?！贝蛴酶稍锏牡吐暬卮鹞覀儯@樣的聲音表示他并不愿意把船往那邊靠去?！澳抢餂]有一個人，也沒有什么好玩的，你們先生還是明天去玩吧。”他還絮絮地說。
  “不要緊，那里可以上去?！秉S堅持說，他似乎曾經這樣上去過，“你只顧搖過去好了。”
  “我說不好上去，你們先生不肯相信。那里有很高的草。我不會騙你們先生?！贝虿桓吲d地分辯說。
  “不行，我們一定要上去。你看現(xiàn)在月亮這樣好。機會萬不可以失掉?！睆垷嵝牡卣f，仰起頭望月亮，我想他大概被他理想中的勝景迷住了。
        船到了蘇堤，船夫停了槳，說：“你們先生看可以上去嗎？”
        這一帶盡是樹木，并不很密，樹叢中也有可走的路。
  “等我試試看?！秉S馬上站起來，手挽著樹枝，使船靠得更近些，就揀了干燥的地方走上去了。他站在樹叢中，回頭叫我們。
  “先生，我不劃了。請你把錢給我，讓我回去罷?！贝蛘f。
  “為什么不肯劃呢？”我驚訝地問，“我們還是照鐘點算錢，上岸去玩一會兒，你不是可以多得點錢嗎？”
  “我不劃了，你們把船錢給我?！彼鷼獾卣f，向我伸出了手。
  “黃，下來，我們不要上去了。”我聽見船夫的話覺得掃興，便對著黃大聲叫道。
  “上面好得很，你們快點上來。先游了這里，等一會兒再到博覽會塔去！”黃在堤上興致勃勃地大聲說。他又轉身往前面走。
  “我不等了，你們另外雇船罷。”船夫明白地說。我不知道他為什么這樣容易生氣。
  “我們在上面并不要玩多久，馬上就要回去的。你沿著堤蕩槳，把船搖到那邊等我們。”
  “你們上岸去，又不認識路，說不定把路走錯了。會叫我等三五個鐘頭?！彼套×伺瓪庹f。
        我氣憤地對站在堤上的黃叫道：“黃，不要去了。他不肯等我們。他疑心我們不給他船錢，就從岸上逃走……”
        船夫咕嚕地分辯著，并不讓我把話說完。
  “你快點上來，不要管他。”張這樣催促我，他也許被前面的勝景迷住了，并不注意船夫的話，也不注意我的話。
        我沒法，只得把腳踏上岸去。船夫忽然抓住我的膀子。我吃驚地看他一眼。雖然是在樹陰下，月光被我們頭上的樹葉遮住了，朦朧中我看不清楚他的臉，但是我卻仿佛看見了一對忍受的、苦惱的眼睛。
  “先生，請你看清楚這只船的號頭。請你放點東西在船上……”
        我不再聽下去了。我明白一切了。他還是不相信我們。我一定要使他明白自己的錯誤。如果我留下東西，豈不是始終沒有機會向他證明我們并不是騙子嗎？
        我短短地說了“不要緊”三個字，就邁著大步走上去了。
        我們已經走出了樹叢?，F(xiàn)在是在被月光洗著的馬路上了。眼所觸，都是清冷、新鮮。密密的桑樹遮住了兩邊的景物。偶爾從枝葉間漏出來一線的明亮的藍天——這是水里的天。
  “好極了！竟然有這么清涼的境界！”張仰起頭深深地吸了一口氣，然后贊嘆說。
  “你還叫我們不要上來，你幾乎受了船夫的騙?！秉S得意地對我說，“你看這里多么好，比三潭印月好得多！”
        我只是笑。我覺得我笑得有點不自然。我在趕走我腦中的另一種思想。
        我突然被一種好奇心抓住了。我想要是我們果真就在堤上坐了車回旅館去呢？他會不會后悔不該隨便懷疑人，會不會因為這筆快要到手卻又失掉的錢苦惱？我的腦子里出現(xiàn)一個后悔的、樸實的臉龐，還帶著一對忍受的、苦惱的眼睛。我的耳邊又接連地響起了自怨自艾的話，嘆氣、哭泣和咒罵。我差不多完全沉醉在這個想象中了，我的臉上浮出了滿足的微笑。我的心開展了。
        過了一些時候，我開始感到心里空虛了。剛才的滿足已經不知道消失在什么地方去了。它來得那么快，飛去也是這般速。依舊是月光下的馬路，依舊是慢慢下著腳步的我?？墒俏疫@顆心里卻缺少了什么東西。這時候我再想到逃走的打算，覺得毫無意義。我只感到一種悲哀，一種無名的悲哀。
        走過了最后的一道橋，我們走完了蘇堤。
        船搖過來了。
        我不由自主地看他的臉。他無意間把頭往上面一仰，月光在他的臉上掠過。我看見那是一張樸實的、喜悅的臉。我覺得自己也被一種意外的喜悅感動了。
        船在水面上淌著，比先前快了許多。我覺得現(xiàn)在的他跟先前的他完全不同了。先前的一個是苦惱的，現(xiàn)在的一個是快樂的，而且現(xiàn)在的比先前的似乎還要年輕些。
        最后我們沒有去博覽會塔，直接回到了湖濱。我在他應得的船錢以外，多付了一半給他。他非常喜悅、非常感動地接了錢。
        我問他：“你家里還有什么人嗎？”
  “只有一個女……十多歲的女兒……她在家生病……我現(xiàn)在就要去買藥……”他斷續(xù)地說，他的喜悅在一剎那間完全消失了。
        我呆呆地立在碼頭上。我想不到會從他那里聽到這樣的答話。我不知道究竟怎樣做才好，我也想不到應該拿什么話安慰他。
        他忽然拔起腳就跑，一轉眼間就消失在人叢中了。
  （有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是

   

  
  A.面對船夫的百般推托，“張”和“黃”堅持上岸游蘇堤，可見他們是剛愎自用、不肯隨意妥協(xié)的人。
  B.船夫謊稱蘇堤“不好上岸”，又讓“放些東西在船上”，說明他的戒備心很強，曾有過被騙的經歷。
  C.“我”感到一種“無名的悲哀”，既悲哀于自己竟然有逃走的打算，又悲哀于船夫對我們的不信任。
  D.“我”得知船夫的境況后“想不到應該拿什么話安慰他”，表明“我”對船夫的說謊行為耿耿于懷。
  （2）下列對小說藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說用雙線結構行文，明線是“我”游覽蘇堤過程中內心感受的變化，暗線是我們租船游覽蘇堤的行蹤。
  B.小說以船夫的女兒生病作為結局，既在意料之外，又在情理之中，巧妙地造成了情節(jié)的逆轉，頗具匠心。
  C.小說采用第一人稱“我”來講述故事，便于直接表達“我”內心的感受，同時也增強了小說的真實性。
  D.小說以小見大，通過“我”“朋友”“船夫”之間的對話展現(xiàn)了深刻的社會現(xiàn)實和當時人們的生活境況。
  （3）請簡要分析文中畫橫線句子的作用。
  （4）巴金被譽為“二十世紀中國文學良心”，即能夠關注現(xiàn)實，反思自我，倡導真善。請結合文本具體分析。
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        短視頻大多因其內容新奇、節(jié)奏輕快、輕松幽默，抓住了用戶的興奮點，而且短視頻平臺上的內容五花八門，數(shù)量非常多，極易吸引人沉迷。
        短視頻的吸引力，成年人都難以抵擋，①         。青少年短視頻上癮的原因有很多。②         。短視頻多是新奇刺激的內容，這些信息內容博眼球、吸流量，為滿足人們的好奇心而創(chuàng)作，青少年很容易就會受到吸引。二是瞬時速覽的刺激。短短十幾秒的視頻，通過視覺、聽覺、交流等全方位模式的刺激，極其具有吸引力。三是算法推薦的誘惑。短視頻傳播基于大數(shù)據(jù)的推薦算法，③        ，青少年特別容易被推薦內容帶進去，沉浸其中難以自拔。
        青少年長時間沉迷短視頻，會占用大量精力，耽誤學習或睡眠。專家建議，視頻平臺應該設置青少年模式，包括的每天使用時間和時段，防止過分沉迷。青少年要將精力投入到更多的現(xiàn)實生活中，當現(xiàn)實社交樂趣遠遠大于網絡虛擬樂趣的時候，沉迷就會慢慢淡化。老師和家長應該給孩子營造良好的成長環(huán)境、和諧的親子關系，幫助他們學會分辨、學會自律。
  （1）在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）請分別用一個問句概括上文各段的主要意思，每句不超過15個字。
  組卷：24引用：6難度：0.9

  解析

四、寫作（50分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  “知道我們的生命緣起何處，知道我們的腳步邁向何方?！弊罱?，一檔聚焦中華優(yōu)秀文化典籍的電視節(jié)目《典籍里的中國》火了。它采取年輕人喜歡的題材類型——“時空穿越”，以“戲劇+影視+文化訪談”的呈現(xiàn)方式，為大家講述《尚書》《天工開物》《論語》等典籍故事，對話華夏先賢，展現(xiàn)其中的中國智慧和中國精神。節(jié)目開播后，很多觀眾表示要重讀典籍，有些人曬出了購買典籍的訂單截圖，也有一些人去節(jié)目中相關的歷史古跡打卡游玩，體驗文化之旅。
        上述材料引發(fā)你怎樣的思考和聯(lián)想？請自選角度寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：12引用：2難度：0.7

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