當(dāng)前位置：新人教版九年級上冊《第5章化學(xué)方程式》2020年單元測試卷（20）> 試題詳情

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：

（1）【提出假設(shè)】物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）【設(shè)計并進行實驗】小劉設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如A所示，小李設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察．
這兩個實驗所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為：
小劉的實驗：
Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu
Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu
；
小李的實驗：
2HCl+Na₂CO₃═2NaCl+H₂O+CO₂↑
2HCl+Na₂CO₃═2NaCl+H₂O+CO₂↑
．
（3）【結(jié)論與解釋】
小劉認為：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量相等；
小李認為：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的各物質(zhì)的總質(zhì)量不相等．
你認為
小劉
小劉
的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個實驗結(jié)論錯誤的原因是：
小李的實驗中反應(yīng)生成的氣體逸散到空氣中去了
小李的實驗中反應(yīng)生成的氣體逸散到空氣中去了
；請從原子的角度分析你認為正確的結(jié)論的原因：
化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化
化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化
．
（4）【反思與評價】在探究化學(xué)變化中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系時，若是
有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)放在密閉容器中進行實驗
有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)放在密閉容器中進行實驗
．

【答案】Fe+CuSO₄═FeSO₄+Cu；2HCl+Na₂CO₃═2NaCl+H₂O+CO₂↑；小劉；小李的實驗中反應(yīng)生成的氣體逸散到空氣中去了；化學(xué)反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化；有氣體參加或生成的反應(yīng)，應(yīng)放在密閉容器中進行實驗

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：148引用：8難度：0.3

相似題

1．質(zhì)量守恒定律的定量研究對學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
（1）驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
Ⅰ.先將錐形瓶（包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等）放在托盤天平上稱量。
Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊，觀察現(xiàn)象。
①實驗中，錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。
②氣球的作用是

。
③反應(yīng)后，待錐形瓶冷卻，再次放到托盤天平上稱量，托盤天平仍然平衡，請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因

。
（2）小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng)，將其放在托盤天平上稱量，記錄所稱質(zhì)量（第一次稱量）。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條，待鎂條燃燒后，將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量（第二次稱量）。
①鎂條燃燒的現(xiàn)象是

。
②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕，原因是

。
B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大，原因是

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：24引用：1難度：0.5
解析

2．某化學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)通過實驗探究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化。

【查閱資料】無水硫酸銅是一種白色固體，遇水變藍色，可以檢驗是否有水，也可以吸收水。
【提出問題】反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量存在什么關(guān)系？
【提出假設(shè)】參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和相等。
【設(shè)計實驗】甲同學(xué)設(shè)計的實驗如A圖所示，乙同學(xué)設(shè)計的實驗如B圖所示，他們反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細致的觀察，甲同學(xué)實驗過程中觀察到氣球先膨脹后縮小。
【實驗結(jié)論】甲認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量相等；乙認為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量不相等，你認為

（填：“甲”或“乙”）結(jié)論正確，請解釋導(dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因

。
【結(jié)論分析】請你從原子的角度說明質(zhì)量守恒的原因

。
【反思拓展】（1）小明設(shè)計了實驗C來驗證質(zhì)量守恒定律，小剛認為該實驗設(shè)計是錯誤的，原因是

。
（2）實驗D中丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)鎂條燃燒后生成物的質(zhì)量大于參加反應(yīng)的鎂條質(zhì)量，認為這個反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律。丁同學(xué)對此提出了異議，丁同學(xué)的理由是

。
（3）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律從元素的角度解釋為什么不能“點石成金”（石頭的主要成分是CaCO₃）

。
【交流應(yīng)用】為了測定蠟燭元素組成，小華設(shè)計蠟燭燃燒實驗并用下列裝置吸收反應(yīng)生成的二氧化碳和水（假定每步吸收完全），實驗過程已省略。測定質(zhì)量結(jié)果如下表：

A裝置 B裝置 C裝置

反應(yīng)前的質(zhì)量/g 65.9 80 105

反應(yīng)后的質(zhì)量/g 64.4 81.8 109.4

請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算：
（1）蠟燭中碳元素和氫元素的質(zhì)量比為

。
（2）蠟燭中

（填“含”或“不含”）氧元素。

發(fā)布：2024/11/13 14:0:2組卷：145引用：3難度：0.5

解析

3．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗，并按圖進行了實驗操作，以此來驗證質(zhì)量守恒定律。

（1）實驗中觀察到

（在字母A、B、C、D中選填）實驗后天平依然保持平衡，因此某同學(xué)認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律，你認為他的說法是否正確（填是或否）

并說明原因

，C中的反應(yīng)現(xiàn)象

；
（2）D實驗后天平不平衡，其中D實驗天平不平衡的原因是

；
（3）A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是

，發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為

；A實驗中，當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪，請你幫他們分析一下最有可能的原因

。
發(fā)布：2024/11/2 8:0:1組卷：12引用：1難度：0.5
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	A裝置	B裝置	C裝置
反應(yīng)前的質(zhì)量/g	65.9	80	105
反應(yīng)后的質(zhì)量/g	64.4	81.8	109.4