閱讀材料，完成下列要求。
材料 歷史老師帶領(lǐng)學生進行研究性學習，把學生分成A、B兩組，以“戰(zhàn)爭與文化的關(guān)系”為主題，展開相關(guān)理論學習與史料搜集工作，形成了如下學習筆記。
A組：如表

開始時間	指揮者	蒙古進軍路線	典型事件描述
1219年	成吉思汗	攻滅花刺子模、經(jīng)里海、黑海沿岸，攻入克里米亞半島。	（蒙古軍所到之處）一個繁榮的呼羅珊變成一片荒蕪，土地變成了不毛之地……。
1235年	拔都等（長子西征）	征服今俄羅斯、烏克蘭地區(qū)的諸多公國和部族，一直打到今巴爾干半島。	蒙古人開始使用的多種火器的威力，更具破壞性……由于火炮的大力改進，城墻的作用就逐漸從人類歷史中消失了。
1252年	旭烈兀	經(jīng)中亞，攻占巴格達，抵達巴勒斯坦。	1278年蒙古派遣列班?掃馬出訪拜占庭帝國、羅馬教廷和法國。

——參考【法】德阿?托隆著，寶音布格歷譯《蒙古遠征記》編制B組：
法國革命和拿破侖戰(zhàn)爭持續(xù)數(shù)十年，這一被稱為“法國大革命”的歷史現(xiàn)象，完全打碎了法國的“舊制度”，重新構(gòu)建了法國的社會結(jié)構(gòu)。同時，把“民族”這一本無多少政治含義的概念與資產(chǎn)階級民主和國家主權(quán)的思想結(jié)合在一起，用民族國家取代封建國家，用民族利益取代王朝利益……不僅是法國，整個歐洲的政治文化都得以重構(gòu)……俄國和俄國占領(lǐng)下的波蘭，以及仍然處于分裂狀態(tài)的德意志都出現(xiàn)了追求民主或獨立的革命。
——整理自《文化交流與傳播》教師教學用書請你參加其中一組的學習，根據(jù)本組搜集到的相關(guān)材料，圍繞“戰(zhàn)爭與文化的關(guān)系”擬定一個具體論題，并結(jié)合所學知識加以闡釋。（要求：觀點明確，持論有據(jù)，表述清晰。）