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材料 19世紀末,已經完成第二次工業(yè)革命的美國實力大增,迫不及待想重新瓜分世界殖民地,但因力量有限,美國決定首先拿衰弱的老牌殖民帝國西班牙開刀。這時,西屬殖民地菲律賓和古巴先后爆發(fā)了反對殖民統(tǒng)治的武裝起義,給美國創(chuàng)造了有利環(huán)境。1898年4月,美國借口“緬因號”戰(zhàn)艦在古巴哈瓦那港突然爆炸事件,向西班牙宣戰(zhàn),美西戰(zhàn)爭爆發(fā)。翌日,美國亞洲艦隊向西班牙駐菲律賓艦隊發(fā)起猛攻,輕而易舉地贏得戰(zhàn)斗勝利。隨后,美國又在短期內在古巴、圣地亞哥等島嶼登陸,迫使西班牙繳械投降。西班牙大敗并請求停戰(zhàn),兩國簽訂了《巴黎和約》。和約規(guī)定:西班牙承認古巴獨立(實際上淪為美國的保護國),將波多黎各、關島和菲律賓轉讓美國;美國為獲得菲律賓向西班牙交付2000萬美元作為抵償。美西戰(zhàn)爭拉開了美國走向帝國主義的序幕,菲律賓、古巴脫離西班牙的殖民統(tǒng)治,但實際上又處于美國的占領和控制之下了。
——摘自王斯德主編《世界通史》(1)根據材料并結合所學知識,概括美西戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。
(2)根據材料并結合所學知識,簡析美西戰(zhàn)爭的影響。

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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:5引用:2難度:0.6
相似題
  • 1.非洲內陸地形復雜,沙漠、沼澤、密林和瀑布縱橫交錯,道路崎嶇難行,氣候惡劣,疫病流行、如熱病能致人死亡。長期以來,西方殖民者很少深入內陸,但是從19世紀中期開始,西方探險家對非洲發(fā)起了大規(guī)模的內陸探險,而且考察的次數(shù)急劇增加。出現(xiàn)這種轉變的主要原因是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/9 20:0:3組卷:25引用:3難度:0.5
  • 2.“美洲金銀產地的發(fā)現(xiàn),土著居民被消滅、被奴役和被埋葬于礦井,對東印度開始進行征服和掠奪,非洲變?yōu)樯虡I(yè)性地獵獲黑人的場所--這一切標志著資本主義生產時代的曙光?!边@則材料旨在強調早期殖民擴張( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/3 4:30:3組卷:20引用:8難度:0.9
  • 3.英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
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    英語在北美洲傳播范圍的擴大
    (1)結合所學,分析從17世紀到19世紀英語在北美洲傳播范圍擴大的原因。
    “廣州英語”出現(xiàn)在1715年前后,指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿易和往來媒介的獨特語言。19世紀30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個,均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語門”“言語通用門”食物雜用門”等四項。使用廣州英語的,主要是通事(翻譯)、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價是:“由于漢語習慣在其中的存在,在英美人士的視覺上引起的混亂,再加上糟糕的發(fā)音,使這種粗俗土語成為世界上最為獨特的交流工具?!彼钱敃r“中國人和國人之間的共同語言?!?br />(2)結合所學,對材料所述現(xiàn)象進行解讀。
    要求:提取信息充分;總結和歸納準確、完整;解釋和分析邏輯清晰。
    1862年,京師同文館成立,陸續(xù)設有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學生,后擴大到100多名。
    1904年,政府規(guī)定“中學堂以上必勤學洋文”;大學堂“必深通洋文”,譯學館“以儲交涉之才”。
    1912~1913年,教育部規(guī)定,中學教育中的外國語以英語為主;外國語要旨在通解外國普通語言文字,具備運用目標語之能力,增進相關目標語知識。
    1933年,教育部規(guī)定,中學英語教育目標是“練習運用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
    1954年,俄語取代英語,成為我國學校教育的第一外語。
    1963年,教育部規(guī)定英語學習的目標是“初步掌握英語這個工具,具有初步閱讀英語書籍的能力?!?br />1964年,教育部重新確定英語為我國學校教育的第一外語。
    1978年,《北京日報》刊出文章,號召“努力掌握外國語這個武器,為把我國建設成為偉大的社會主義強國貢獻自己的力量?!?br />1984年,英語正式成為高考科目。
    1999年,英語水平與技術人員職稱評定開始掛鉤,“英語熱”向社會蔓延。
    (3)以“英語的變化與百年中國社會變遷”為題,從上述材料中選擇恰當?shù)倪M行論述。
    要求:選定一個角度;充分使用材料;論證邏輯清晰。
    示例:英語學習人群的變化與百年中國社會變遷。
    洋務運動時期,為引進西方的科學技術,洋務派創(chuàng)辦專門學習外國語言的近代學堂,但學習英語的學生人數(shù)很少。新政時期,出于對外交往的必要,清政府要求中學生和大學生都必須學習英語,學習英語的人數(shù)逐漸增多。此后的民國和中華人民共和國時期,學習英語的主體基本上都是學校的學生。20世紀末,英語水平與職稱掛鉤,這意味著學校以外的許多人士也必須要學習英語??傮w來講,自清末以來,學習英語的人數(shù)逐漸增多,反映出我國與外部世界的聯(lián)系日益密切。

    發(fā)布:2024/11/13 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.1
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