讀短文《再破的花盆也能開出美麗的花》完成下列各題。
再破的花盆也能開出美麗的花      ①自從八歲時(shí)的一場(chǎng)車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛?，自卑就如山一樣壓得她抬不起頭來。她一年年地長(zhǎng)大，也一年年地沉默。
      ②就這樣一路讀到了初二，她的班級(jí)來了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來。
      ③“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個(gè)忙嗎？”
      ④“什么忙??？”她緊張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。
      ⑤“老師想請(qǐng)你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，小櫻子來幫幫老師好嗎？”
      ⑥“好的！好的！”她激動(dòng)得臉都紅了。
      ⑦朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的，卻是一株不認(rèn)識(shí)的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長(zhǎng)著狹長(zhǎng)的葉子……她一直渴望知道，它會(huì)開出什么樣的花。
      ⑧終于有一天，當(dāng)她再次給它澆水時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了。“好看吧？這是百合?！辈恢螘r(shí)，老師已走到她的身邊，輕輕地攬住了她的肩膀。她無言地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問。
      ⑨她下意識(shí)地注視著花盆。她從沒注意過的花盆，竟是一只廢棄的破臉盆。
      ⑩“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的，是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對(duì)她娓娓道來。她仔細(xì)端詳，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒有了。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。
?從那以后，她就像換了個(gè)人似的，性格活潑開朗，成績(jī)突飛猛進(jìn)，生活充滿自信。
?是的，再破的花盆也能開出美麗的花，因?yàn)槠饹Q定作用的不是“花盆”，而是“種子”。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。
端詳：

仔細(xì)的看

仔細(xì)的看

?；砣婚_朗：

指明白了道理

指明白了道理

。
（2）理解文章內(nèi)容，用原文中的詞語填空：
小櫻子在澆花過程中心理發(fā)生了一系列的變化：驚恐→

激動(dòng)

激動(dòng)

→

渴望

渴望

→驚喜→

豁然開朗

豁然開朗

。這些變化，使小櫻子由一個(gè)

自卑

自卑

的女孩轉(zhuǎn)變成一個(gè)

豁然開朗

豁然開朗

的女孩。
（3）從第⑧段加點(diǎn)的詞語中，你感受到什么？

我感受到老師對(duì)小櫻子的關(guān)愛和小櫻子對(duì)老師的理解與愛戴

我感受到老師對(duì)小櫻子的關(guān)愛和小櫻子對(duì)老師的理解與愛戴

。
（4）第⑩段中的劃線部分是對(duì)花和花盆的描寫，這樣寫有什么好處？

是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈

是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈

。
（5）第⑩段中，“強(qiáng)烈的陽光”指什么？

是指老師說的話好比一道陽光照到小櫻子的心里

是指老師說的話好比一道陽光照到小櫻子的心里

。
（6）說說你對(duì)“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的，是種子，而不是花盆。”這句話的理解。

一盆花開成什么樣，種子起決定性作用，而不是看花盆的好壞。那么人也一樣，決定一個(gè)人的品質(zhì)的好壞，并不看她的外表，要看她的心靈表現(xiàn)

一盆花開成什么樣，種子起決定性作用，而不是看花盆的好壞。那么人也一樣，決定一個(gè)人的品質(zhì)的好壞，并不看她的外表，要看她的心靈表現(xiàn)

。
（7）請(qǐng)選擇一句詩來形容朱老師對(duì)小櫻子的教育：

D

D

A．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
C．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。D．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。