高二某同學(xué)甲上課遲到，被班主任罰站15分鐘，后該同學(xué)不服，認(rèn)為這是“變相體罰”并欲向?qū)W校投訴班主任。對(duì)此，班上的同學(xué)討論起來。乙認(rèn)為：“學(xué)生應(yīng)該遵守校規(guī)，遲到總歸是不對(duì)的，我不贊成不罰他；但是在那站了15分鐘夠丟人的，我也不贊成懲罰他，最好能師生握手言和?！蓖瑢W(xué)丙立即反駁：“言和？犯錯(cuò)了不用受罰，遲到等于沒遲到，那要校規(guī)何用？”
注：《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以實(shí)施包括“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”等懲戒措施。
請(qǐng)用“邏輯思維的基本要求”分析三位同學(xué)的觀點(diǎn)。