教育隨著時代進步不斷發(fā)展。
材料一：唐代學校教育主要服務于科舉，是科舉賴以發(fā)展的基礎（見圖）。學生通過參加科舉考試進而成為政府的官員，學校教育往往成為科舉考試的準備。貞觀年間，唐太宗數(shù)次親臨最高學府―國子監(jiān)以示重視，他還下令增蓋學社1200余間以滿足學校需求。唐朝周邊國家如朝鮮、日本等紛紛派遣子弟入學。

——摘編自宋大川、王建軍《中國教育制度通史?隋唐卷》（1）依據(jù)材料一，概括唐初學校教育的特點。結合所學，舉兩個具體事例說明唐代的文化成就對周邊國家產(chǎn)生的影響。
材料二：中世紀的歐洲繪畫、雕塑和建筑多由畫工、雕塑工匠和建筑師承擔，行會不僅協(xié)調和管理各類技藝行業(yè)的生產(chǎn)和交易，還擔負著本行業(yè)技藝的傳承和藝徒的培訓職能。隨著文藝復興時代天才和藝術大師的出現(xiàn)，藝術家由一般手藝人轉變?yōu)槲幕撕退枷爰?。傳統(tǒng)的行會藝徒訓練制度已不能承擔起培養(yǎng)偉大藝術家的使命。于是，培養(yǎng)藝術家和人文主義理想的新型機構―藝術學院誕生了。
——摘編自張道森《美術教育學》
（2）依據(jù)材料二，說明從中世紀到文藝復興時期藝術教育發(fā)生的變化。依據(jù)所學，列舉文藝復興時期的藝術家及其成就。
材料三：19世紀中葉在英國爆發(fā)了教育史上著名的“新大學運動”。這次運動的實質是大學要適應工業(yè)革命的發(fā)展需要，教育、教學內容和方式要為工業(yè)革命和科技發(fā)展服務，高等教育要以技術科學為主體，突出高等教育的技術化。如1823年創(chuàng)立的倫敦機械學院，其目的在于向各行業(yè)的工人、技師提供學習物理學的經(jīng)費和機會，讓他們接受職業(yè)教育。這所學院很快成為全國普及技術培訓教育的典范。
——摘編自周金玲《現(xiàn)代分階段教育制度與政府籌資的經(jīng)濟學分析》（3）依據(jù)材料三，概括19世紀英國“新大學運動”的特點。