生命從哪里來，到哪里去？生命的意義在哪里？為了對這一系列問題有個清晰的認(rèn)識，六年級一班以“我看生命”為主題舉行了一系列實踐探究活動，你參與其中。
活動一：感悟生命體味美好
素材組的同學(xué)搜集到以下兩個素材，與同學(xué)們一起分享：
素材一：2023年2月22日13時許，內(nèi)蒙古新井煤業(yè)有限公司礦區(qū)發(fā)生大面積坍塌，造成多名作業(yè)人員和車輛被掩埋。事故發(fā)生后，習(xí)近平總書記高度重視并作出重要指示：要千方百計搜救失聯(lián)人員，全力救治受傷人員，妥善做好安撫善后等工作。
素材二：鄧小嵐，一名音樂教師，2022年度感動中國人物。2004年，鄧小嵐從北京來到河北馬蘭村義務(wù)支教，從此扎根在這里。十八年來，一批批孩子走出大山，站上更大的舞臺，甚至參與了北京冬奧會開幕式。他們從拘謹(jǐn)怯懦變得自信陽光，而鄧?yán)蠋煖嘏哪抗馐冀K未曾改變。
【我分析】（1）結(jié)合素材一，請你從“生命至上”的角度分析習(xí)總書記重要指示所蘊含的道理。
（2）結(jié)合素材二，請你說說怎樣的一生是值得的？
活動二：活出精彩不負(fù)韶華
宣傳組的同學(xué)為同學(xué)們分享了兩個感人案例：
案例一：感動中國人物陸鴻，因幼時高燒導(dǎo)致小腦神經(jīng)受損導(dǎo)致身體殘疾找不到工作，無奈之下決心自主創(chuàng)業(yè)。他不斷地學(xué)習(xí)提升，靠著自強拼搏，將生意從開照相館、電子相冊加工，逐漸拓展到紙質(zhì)影集生產(chǎn)。他不但用自己殘疾的身軀挑起了養(yǎng)家的重?fù)?dān)，還為21位殘疾人提供了就業(yè)崗位。在陸鴻的帶領(lǐng)下，他的工廠2022年的營業(yè)額達(dá)到了近1400萬，比疫情前翻了整整一倍。
案例二：2023年5月15日—17日，2023中國（廣饒）國際橡膠輪胎汽配展如期舉行。為確保展會的順利舉辦，交通警察在維持著交通秩序、志愿者在無微不至的為展商提供暖心的服務(wù)、環(huán)衛(wèi)工人為展會周邊灑水防塵……正是這些人員在平凡崗位上創(chuàng)造的一個個“不平凡”，確保了展會的圓滿成功。
【我思考】結(jié)合以上兩個案例，請你談一下對“活出生命的精彩”的認(rèn)識？
活動三：充盈生活綻放生命
實現(xiàn)人生價值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實現(xiàn)自己的人生價值，為將來重大價值的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
【我行動】班里決定以“用行動綻放生命的精彩”為主題辦一期黑板報，請你列舉幾種“綻放生命精彩”的行為？