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試題詳情
讀讀課文第3自然段，你能回答作者的疑問(wèn)嗎？你有哪些疑問(wèn)？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)、老師一起討論吧。
課文第3自然段說(shuō)“它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”閱讀完課文后我覺(jué)得翠鳥(niǎo)可能是在船剛開(kāi)始行使時(shí)飛到船頭的，它站在那里是為了等待合適的時(shí)機(jī)下水捕魚(yú)。讀完課文，我有一個(gè)疑問(wèn)：課文寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)，題目為什么不用“翠鳥(niǎo)”，而要用“搭船的鳥(niǎo)”呢？通過(guò)與同學(xué)討論交流，我知道作者以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。課文第3自然段說(shuō)“它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”閱讀完課文后我覺(jué)得翠鳥(niǎo)可能是在船剛開(kāi)始行使時(shí)飛到船頭的，它站在那里是為了等待合適的時(shí)機(jī)下水捕魚(yú)。讀完課文，我有一個(gè)疑問(wèn)：課文寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)，題目為什么不用“翠鳥(niǎo)”，而要用“搭船的鳥(niǎo)”呢？通過(guò)與同學(xué)討論交流，我知道作者以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。
【考點(diǎn)】課文理解．
【答案】課文第3自然段說(shuō)“它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”閱讀完課文后我覺(jué)得翠鳥(niǎo)可能是在船剛開(kāi)始行使時(shí)飛到船頭的，它站在那里是為了等待合適的時(shí)機(jī)下水捕魚(yú)。讀完課文，我有一個(gè)疑問(wèn)：課文寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)，題目為什么不用“翠鳥(niǎo)”，而要用“搭船的鳥(niǎo)”呢？通過(guò)與同學(xué)討論交流，我知道作者以“搭船的鳥(niǎo)”為題，一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/1/10 22:0:1組卷：12引用：2難度：0.9
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1．根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。
（1）“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣?！睆倪@句話中可以看出小女孩所處的社會(huì)是一個(gè)的社會(huì)，她對(duì)這個(gè)社會(huì)感到。作者對(duì)這樣的社會(huì)是的態(tài)度，對(duì)小女孩。
（2）“‘她想給自己暖和一下’。人們說(shuō)。”透露出這些人的。發(fā)布：2025/1/11 1:30:1組卷：10引用：1難度：0.9 -
2．根據(jù)課文內(nèi)容填空答題。
（1）作者想象力非常豐富，在花兒沒(méi)有開(kāi)放的時(shí)候，把他們想象成是在，正在關(guān)門(mén)做功課。當(dāng)各色的花兒競(jìng)相開(kāi)放的時(shí)候，又想象到他們的家在，在的地方，他們正急急忙忙往自己的家里趕呢！這樣的寫(xiě)法很有新鮮感，很有詩(shī)意。
（2）請(qǐng)用一段話描寫(xiě)出花兒在綠草上跳舞、狂歡的美麗圖景：
（3）“雨一來(lái)，他們便放假了?！闭?qǐng)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”。發(fā)布：2025/1/11 1:0:9組卷：26引用：2難度：0.7 -
3．感知內(nèi)容。
本文通過(guò)記敘一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩所代表的窮苦人民的。發(fā)布：2025/1/11 1:30:1組卷：10引用：1難度：0.9
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