我們是時(shí)代的參與者，我們是時(shí)代的見證者。2019年12月到2022年12月，疫情是我們共同的話題。有人說，疫情就是一個(gè)放大鏡，讓我們一起探究這特殊放大鏡下的共享、亂象與向上。
【網(wǎng)課下的共享】
2020年初次應(yīng)對新冠疫情，社會按下暫停鍵。三年來，師生對居家開展“停課不停學(xué)”，也從陌生到適應(yīng)。國家相繼推出中小學(xué)智慧教育平臺、教育資源公共服務(wù)平臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、中國數(shù)字科技館、國圖公開課、全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)在線平臺等一系列共享課程，各類資源全部免費(fèi)使用，推動了全國區(qū)域教育資源平臺互聯(lián)互通，也為有效服務(wù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)、服務(wù)教師線上教學(xué)、服務(wù)家長開展家庭教育提供了有力支持。大家紛紛，點(diǎn)贊，直呼“這些資源真的太及時(shí)，太好了！”
（1）結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識，說說這種共享帶來了哪些積極影響。
【網(wǎng)課下的亂象】
入侵網(wǎng)課搗亂的行為被稱之為“網(wǎng)課爆破”或“網(wǎng)課入侵”。搗亂者有組織地“入侵”在線課堂，若在網(wǎng)課上粗言穢語辱罵師生，便涉及名譽(yù)侵權(quán)。而用著虛擬的網(wǎng)名，在網(wǎng)課上大肆搗亂，影響正常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序，則涉及違法治安管理處罰法，情節(jié)嚴(yán)重的涉及刑事犯罪。

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識，綜合分析以上兩位同學(xué)對阻止“網(wǎng)課爆破”的看法。
【網(wǎng)課下的向上】
家里沒網(wǎng)的他，向鄰居家借網(wǎng)上課，為了不打擾鄰居，屋頂就變成了他的“教室”，這就是夢想——病毒隔離校園，隔離不了少年的夢。走了近一個(gè)小時(shí)的山路，她找到一處能收到網(wǎng)課信號的崖壁，一學(xué)就是五六個(gè)小時(shí)，這就是堅(jiān)持——不辭辛苦，只為更靠近心中的彼岸。為了能正常上網(wǎng)課，不惜蹲房頂，爬山頭，借村部，搭塑料棚的孩子讓我們更加懂得自律和珍惜。
（3）自律促進(jìn)成長，請列舉網(wǎng)課下學(xué)習(xí)不自律的一些行為，并提出相應(yīng)的可行性建議。（至少兩條）