當前位置： 2022-2023學年廣東省茂名市茂南區(qū)博雅中學八年級（下）期中物理模擬練習試卷> 試題詳情

在“探究杠桿的平衡條件”實驗。
（1）先調(diào)節(jié)平衡螺母，如發(fā)現(xiàn)杠桿右端偏高，則可將右端的平衡螺母向
右
右
調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，其目的是為了
消除杠桿自身重力所帶來的影響
消除杠桿自身重力所帶來的影響
；
（2）待杠桿在水平位置平衡后，分別在兩邊掛上鉤碼，在杠桿上移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡，理由是
便于測量力臂
便于測量力臂
；
（3）在實驗中記錄了下列一些數(shù)據(jù)，但未完整，請將未完成的空格填好；

左邊右邊

次數(shù) F₁/N L₁/cm F₁L₁ F₂/N L₂/cm F₂L₂

1 2 10 20 4 5 20

2 2 20 40 2 20 40

3 4 15 60 5 60

從表中的數(shù)據(jù)可以分析知道，杠桿的平衡條件寫成式子F₁L₁=F₂L₂；
（4）只做第1次實驗，得出數(shù)據(jù)，
否
否
（填“能”或“否”）得出結論；
（5）有位同學在實驗中，只做了一組數(shù)據(jù)是：F₁=2N，L₁=10cm,F₂=10N，L₂=2cm,于是他得出結論的是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”如何評價？
只做一組數(shù)據(jù)，結果具有偶然性，無法得出普遍性的結論
只做一組數(shù)據(jù)，結果具有偶然性，無法得出普遍性的結論
。

【考點】探究杠桿的平衡條件的實驗中杠桿水平平衡的原因；探究杠桿的平衡條件的實驗前調(diào)節(jié)杠桿平衡；探究杠桿的平衡條件．

【答案】右；消除杠桿自身重力所帶來的影響；便于測量力臂；否；只做一組數(shù)據(jù)，結果具有偶然性，無法得出普遍性的結論

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：6引用：2難度：0.5

相似題

1．如圖甲為“探究杠桿平衡條件”的實驗裝置。

（1）把質(zhì)量分布均勻的杠桿中點作為支點，其目的是消除
對實驗的影響。
（2）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿兩端的平衡螺母向
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。這樣做的目的方便讀出
。
（3）在杠桿的兩側掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿重新在水平位置平衡，如圖乙。若在A、B下方再各加一個相同的鉤碼，則杠桿
端將下沉。
（4）小明根據(jù)圖乙數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件是“動力×動力臂=阻力×阻力臂”，小華認為他的結論不可靠，理由是
。
（5）圖丙為小明制作的“杠桿力臂演示儀”，杠桿AOB可繞O點（螺母）轉(zhuǎn)動，不計摩擦和杠桿自身重力。當杠桿處于圖丁所示水平位置平衡時，松開螺母保持OA水平不動，使OB向下折，再擰緊螺母形成一根AOB'（B'對應B點）。保持物塊M的位置不變，要使杠桿在圖乙所示位置保持平衡，則應將物塊N移動到
（選填“①”“②”或“⑧”）處。?
發(fā)布：2024/8/3 8:0:9組卷：7引用：1難度：0.5
解析

2．如圖是創(chuàng)新實驗小組的同學用于探究杠桿平衡條件的實驗裝置，每個鉤碼重0.5N，均選用輕質(zhì)杠桿。

（1）將中點置于支架上，杠桿靜止時右端下沉，應將杠桿兩端的螺母向
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時保持水平位置平衡。調(diào)平后，進行了三次實驗，記錄數(shù)據(jù)如表一，由表中數(shù)據(jù)可得出初步結論：F₁×s₁
F₂×s₂（選填“=”或“≠”）（s₁和s₂分別表示支點O到F₁和F₂作用點的距離）。
表一

實驗次數(shù) F₁/N S₁/cm F₂/N S₂/cm

1 1.0 15 1.5 10

2 1.5 20 2.0 15

3 2.0 10 1.0 20

（2）上面的結論是否適用于其他形狀的杠桿呢？同學們找來如圖乙所示的曲臂杠桿，不掛鉤碼時調(diào)節(jié)左端直桿在水平位置平衡，按照圖甲的位置掛上與圖甲相同的鉤碼，如圖丙所示，發(fā)現(xiàn)杠桿不能在圖乙位置平衡，說明上面結論
普遍性（選填“具有”或“不具有”）。移動右側鉤碼至圖丁位置，杠桿重新恢復平衡，老師提示同學們嘗試測量支點到力的作用線的距離l,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）同學們改變兩邊鉤碼數(shù)量，移動鉤碼，使杠桿重新在圖乙位置平衡，記錄F₁、S₁、l₁和F₂、S₂、l₂。重復以上操作，數(shù)據(jù)記錄如表二：
表二

實驗次數(shù) F₁/N S₁/cm L₁/cm F₂/N S₂/cm L₂/cm

1 2.0 9 9 1.5 13.5 12

2 3.0 10 10 2.5 13.8 12

3 2.5 8 8 2.0 11.5 10

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)₁×s₁
F₂×s₂，F(xiàn)₁×l₁
F₂×l₂（選填“=”或“≠”），“支點到力的作用線的距離”影響了杠桿的平衡，物理學中用物理量
來描述這個距離，比較s₁和l₁，s₂和l₂的大小可知（1）問中把杠桿調(diào)到水平位置的目的是便于
。最后同學們通過該實驗認識到要得到具有普遍性的結論必須要
。

發(fā)布：2024/8/7 8:0:9組卷：32引用：1難度：0.5

解析

3．小明在探究杠桿平衡條件實驗中所用杠桿質(zhì)量分布均勻，每個鉤碼質(zhì)量均為50g。

（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端高，要使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿左端的螺母向
調(diào)節(jié)。
（2）實驗中小明發(fā)現(xiàn)用圖乙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置平衡，但老師建議不宜采用這種方式，其主要原因為
。
A.一個人無法獨立操作
B.不方便測量力臂
C.力和力臂數(shù)目過多，不易得出結論
D.杠桿受力不平衡
（3）完成實驗后小明突發(fā)奇想，想利用該杠桿（重心始終位于O點）制作一個可以直接測量質(zhì)量的“桿秤”。
①如圖丙所示，以杠桿上的A點為支點，當在C位置掛3個鉤碼，杠桿在水平位置剛好平衡，則該杠桿的質(zhì)量
g。然后小明將C位置的3個鉤碼取下，掛到右側作為“秤砣”。
②為了將該“桿秤”的零刻度線標在A位置處，小明應在圖丙C位置處裝配一質(zhì)量為
g的吊盤。
③接著小明在圖丁的D位置標記上該“桿秤”能測的最大質(zhì)量
g,并將其它質(zhì)量數(shù)均勻標記在AD之間的刻度線上，完成“桿秤”的制作。
④小紅用小明制作好的“桿秤”測一物體的質(zhì)量，不留意只將兩個鉤碼作為“秤砣”來使用，則小紅的測量結果會
（選填“偏小”、“依然準確”或“偏大”）。
發(fā)布：2024/8/31 1:0:8組卷：39引用：2難度：0.6
解析

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	左邊			右邊
次數(shù)	F₁/N	L₁/cm	F₁L₁	F₂/N	L₂/cm	F₂L₂
1	2	10	20	4	5	20
2	2	20	40	2	20	40
3	4	15	60		5	60

實驗次數(shù)	F₁/N	S₁/cm	F₂/N	S₂/cm
1	1.0	15	1.5	10
2	1.5	20	2.0	15
3	2.0	10	1.0	20