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材料一：
      教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學(xué)3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。
      一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：
      71.4%的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質(zhì)；
      72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；
      42.5%的受訪者認為自己的字拿不出手；
      74.7%的受訪者認為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時代，寫一手好字仍很重要。
（摘自《中國青年報》）材料二：
      書法是戴敏的第一項特長。她回憶，小學(xué)放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會感到很開心”。
      對于周依帆來說，少年時代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次都拖到暑假的最后一個星期”。他認為，互聯(lián)網(wǎng)時代，真正用筆寫字的時候越來越少，“也就剩下在商場刷卡簽名時會寫寫字了，我身邊許多人都這么認為”。
（摘自中國教育新聞網(wǎng)）材料三：
      聽聽各方聲音：
      網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個學(xué)期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。
      網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學(xué)。但總是只有心動，沒有行動。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時間練字了。
      沈尹默（書法家）：世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……
      郭振有（中國教育學(xué)會常務(wù)副會長）：書寫，表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。如果一切都機械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。
      沙如（中國教育學(xué)會書法專業(yè)委員會副秘書長）：到了初中雖然學(xué)習(xí)壓力加大了，但是練習(xí)書法能讓我們靜下心來，每天有半小時的時間練書法，之后學(xué)習(xí)效率會更高。
（摘自互聯(lián)網(wǎng)）（1）從下列選項中選出與文意不相符的一項

A

A

A.教育部要求，小學(xué)3-6年級每周要安排1課時練習(xí)書法，普通高中要開設(shè)書法選修課。
B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進中小學(xué)課堂有較好的社會基礎(chǔ)。
C.有反對者認為，互聯(lián)網(wǎng)時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學(xué)寫毛筆字了。
D.中國書法是世人公認的最高藝術(shù)，它具有審美價值，能豐富人的想象力。
（2）下列選項中與文段文意關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義不符的一項

D

D

A.提升一個人的形象氣質(zhì)；
B.使人靜心，緩解壓力，提高學(xué)習(xí)效率；
C.發(fā)展特長，培養(yǎng)自信；
D.培養(yǎng)觀察能力、分析能力、表達能力。
（3）就激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的問題，結(jié)合以上材料，給學(xué)校提幾點建議。