用心閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
難忘那一課難忘那一課
??能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國語大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
我們的第一堂英語課排在3月2日。誰知3月1日，從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會(huì)來了吧。
帶著種種的猜測(cè)與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整，一個(gè)嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，唯有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。
是她，是吳青老師！
剛才還有說話聲的教室頓時(shí)鴉雀無聲。吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國英語令我們一下子為之折服，羨慕不已。接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問道：“你們能承諾嗎？”我們齊聲回答：“我承諾?！彼寐詭з澰S的目光望著我們說：“既然你們承諾，那就沒有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，最重要的就是誠實(shí)?！?br /> 因?yàn)檫@學(xué)期口語采用了新課本，吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
介紹完課本，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來：“大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)就是①CC。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親堅(jiān)信②AA，她熱愛孩子，對(duì)青年人寄予厚望……”
透過朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說出③BB這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？
談到動(dòng)情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對(duì)不起了。記住離開教室時(shí)隨手關(guān)燈，下課?！?br /> 吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
（1）把下面三句話填到文中恰當(dāng)?shù)臋M線上，將序號(hào)寫在相應(yīng)序號(hào)后面。
A．有了愛，便有了一切
B．人間的葬禮是天上的婚筵
C．人走了，但生活還要繼續(xù)
（2）給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
（3）按要求答題。
①從文中找出下面詞語在“不平凡的人死了”這一特定環(huán)境中表達(dá)特殊感情的近義詞：
得知（ 驚悉驚悉） 消息（ 噩耗噩耗） 去世（ 與世長辭與世長辭） 痛苦（ 刻骨切膚刻骨切膚）
②寫出文中畫橫線句子中加點(diǎn)字的意思。
若（ 好像好像）；令（ 讓讓）；之（ 流利而純正的美國英語流利而純正的美國英語）；已（ 停止停止）。
③文中表現(xiàn)教室安靜的成語是“鴉雀無聲鴉雀無聲”，你由這個(gè)成語想到的畫面是 學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來給我們上課感到驚訝學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來給我們上課感到驚訝。
（4）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示寫寫你的體會(huì)。
①“是她，是吳青老師！”（從句末的“！”中你體會(huì)到什么？）
體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹砀械襟@喜。體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹砀械襟@喜。
②“聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世?！保ā皫缀酢币辉~能刪去嗎？為什么？）
不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。
（5）理解填空。
①吳青老師的母親是 冰心冰心，她的父親是 吳文藻吳文藻。
②吳青老師喪母后，依然 準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)地走進(jìn)教室，依然 從容地從容地環(huán)視四周，依然具有 幽默感幽默感，依然與學(xué)生一起 爽朗地開懷大笑爽朗地開懷大笑……可從她 凝重凝重的神色、談到動(dòng)情處的 哽咽哽咽中，我們?nèi)钥审w會(huì)到她內(nèi)心的悲痛。
③這堂課讓“我”終身難忘的原因有很多，如吳青老師 忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課、說一口流利而純正的美國英語說一口流利而純正的美國英語、生動(dòng)活潑的授課形式生動(dòng)活潑的授課形式、震撼人心的家庭傳統(tǒng)震撼人心的家庭傳統(tǒng)等。作者詳細(xì)寫了 忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課這一原因，所以它是文章要表達(dá)的主要意思。
④文章主要寫的是 吳青老師給我們上課的過程吳青老師給我們上課的過程，是按照 事情發(fā)展的事情發(fā)展的順序來寫的。
⑤吳青老師是一個(gè) 對(duì)工作負(fù)責(zé)對(duì)工作負(fù)責(zé)、樂觀向上樂觀向上、關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生的人。這可以從作者對(duì)她的 語言語言、動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)神態(tài)描寫中體會(huì)到的。
（6）短文以“吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。”結(jié)尾，這樣結(jié)尾的好處是 照應(yīng)開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘照應(yīng)開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】難忘那一課；C；A；B；驚悉；噩耗；與世長辭；刻骨切膚；好像；讓；流利而純正的美國英語；停止；鴉雀無聲；學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來給我們上課感到驚訝；體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹砀械襟@喜。；不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。；冰心；吳文藻；準(zhǔn)時(shí)；從容地；幽默感；爽朗地開懷大笑；凝重；哽咽；忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課；說一口流利而純正的美國英語；生動(dòng)活潑的授課形式；震撼人心的家庭傳統(tǒng)；忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課；吳青老師給我們上課的過程；事情發(fā)展的；對(duì)工作負(fù)責(zé)；樂觀向上；關(guān)愛學(xué)生；語言；動(dòng)作；神態(tài)；照應(yīng)開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：21引用：1難度：0.1
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1．閱讀短文，回答問題。
我想起來了，這是在班主任滕老師家。
媽媽到東北看望爸爸去了。我病了，兩個(gè)姐姐照顧不了我。老師把我接到她家調(diào)養(yǎng)，一日三餐，給我做好吃的，每一次，都提醒我準(zhǔn)時(shí)吃藥。①我看著她那和藹的面龐，鏡片后布滿血絲的眼睛。啊！滕老師，您為了讓我吃藥，不顧一天的勞累，還在深夜來叫醒我。②我慢慢地坐起來，接過藥一仰頭吃下去。滕老師又把一塊糖放進(jìn)我的嘴里，頓時(shí)，一股暖流從心底涌出，我的眼睛濕潤了。老師扶我躺下后，又從衣柜里拿出一件厚厚的棉衣，蓋在我的被子上面，給我塞了塞被角，把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。接著，滕老師輕輕摸摸我的頭，小聲說：“好了，燒退了?！庇謱?duì)我說：“不早了，睡吧?！蔽以僖踩滩蛔×耍蹨I順著臉頰流下來。老師把臉緊緊 地貼在我頭上，輕輕地問：③“怎么？藥太苦嗎？”“不！不！藥是 甜的……”透過淚花，我看見老師臉上的皺紋更深了，頭上出現(xiàn)了一根根白發(fā)。
“當(dāng)，當(dāng)……”墻上的鐘響了十二下。④窗外的月光射進(jìn)屋里，顯得格外清幽。勞累了一天的老師也睡了。啊！靜悄悄的夜，你再長一點(diǎn)吧！讓老師多睡一會(huì)兒，她太累了。
我漸漸睡去了。這一次，好像媽媽真的來到我的床前。我高興地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里，告訴她，我吃的藥，是甜的。
（1）給下列帶點(diǎn)的選擇正確的讀音。對(duì)的打“√”
調(diào)養(yǎng)（diào tiáo）和藹（ǎi āi）
面龐（páng chǒng）臉頰（jiá ji?。?
（2）寫出短文中畫線的句子屬于哪種描寫。
句①是描寫。句②是描寫。
句③是描寫。句④是描寫。
（3）用簡(jiǎn)潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
（4）“我高興地?fù)溥M(jìn)媽媽懷里，告訴她，我吃的藥，是甜的?！边@句話的含義是什么？
（5）給短文加個(gè)題目：《》發(fā)布：2025/1/13 11:30:2組卷：26引用：1難度：0.8 -
2．課外閱讀。
明天我們畢業(yè) 敬愛的老師，回顧6年的歷程，我們的每一點(diǎn)成績(jī)，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨。是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……日夜操勞，您的額頭上已爬滿了皺紋；粉筆的灰塵，已把您的青絲染成了白發(fā)。然而，無論什么都改變不了您對(duì)教育事業(yè)的熱愛和癡情；無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕而富于創(chuàng)造的心。老師啊老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（1）下列說法是否正確？正確的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×。
①“我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨。”“教誨”的意思是“教訓(xùn)、教導(dǎo)”。
②短文中多次出現(xiàn)“您”這個(gè)字，在這里特指畢業(yè)班的老師。
③短文中只有兩個(gè)排比句。
（2）“是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞小發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料……”文中的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？
（3）用“ ”畫出文中的一個(gè)排比句。仿照這樣的句式自己也寫一個(gè)。發(fā)布：2025/1/13 11:30:2組卷：34引用：3難度：0.5 -
3．閱讀理解。
喜愛理科（節(jié)選） 在所學(xué)的科目中，竺可楨特別喜愛理科。當(dāng)時(shí)的理科，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)物、植物的一些基本知識(shí)。他讀了以后，覺得頭腦充實(shí)，心胸豁亮。
每當(dāng)放學(xué)回家，他就結(jié)合在課堂上學(xué)得的知識(shí)，觀察琢磨稻子是怎樣生長的，金魚愛吃什么食物，蟋蟀為什么好斗……
他見農(nóng)民伯伯在他家米行里進(jìn)進(jìn)出出，常常議論天時(shí)。比如，看到天上的云往東飄，他們就說：“云往東，一場(chǎng)空?！币馑际牵粫?huì)下雨。這時(shí)竺可楨就拉住人家問：“老伯伯，要是云往西呢？”
“云往西，披蓑衣；云往南，水滿潭；云往北，好曬谷?！?br /> 看到天空有霧，農(nóng)民們就說：“十霧九晴。”看到日暈、月暈，他們就說：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)?！斌每蓸E每次聽了這些，總是很有興趣地打聽清楚，回到家里趕緊記在筆記本上。
漸漸地，竺可楨把他家米行里賣的大米、糯米、赤豆、綠豆、芝麻、花生、紫云英草籽等等，都當(dāng)作了研究對(duì)象。為什么這一種是紅的，那一種是綠的；為什么這樣?xùn)|西喜歡水多，那樣?xùn)|西喜歡水少？他曾經(jīng)瞪著一雙明亮的眼睛，望著曹娥江兩岸蔥綠的田野，天真地想著：什么時(shí)候吹過一陣風(fēng)，一下子把大地變成金色的……
（選自《科學(xué)家的童年》新蕾出版社）（1）根據(jù)詞語寫出意思相近的成語。
頭腦充實(shí)：
心胸豁亮：
（2）想一想，寫出至少一個(gè)你知道的關(guān)于天時(shí)的諺語。
（3）在這里我們看到了竺可楨的什么精神呢？
A.鉆研精神。
B.犧牲精神。
C.愛國精神。
（4）請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下竺可楨吧。
（5）你喜愛哪門功課呢？說說為什么呢？發(fā)布：2025/1/13 11:30:2組卷：15引用：1難度：0.3
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