閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
      近年來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)野蠻生長(zhǎng)，雖為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了更多的教育選擇，但其背后的亂象給學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校都帶來(lái)了一定程度的不良影響。
      收費(fèi)高，擴(kuò)大了教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，47.8%的學(xué)生表示每月用于校外培訓(xùn)的費(fèi)用超過(guò)1600元，近20%的學(xué)生表示每月培訓(xùn)費(fèi)用超過(guò)3200元。
      然而，在學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋面不斷擴(kuò)大的情形下，這一數(shù)字仍在不斷上漲。在目睹了身邊他家庭的校外培訓(xùn)投入不斷增長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)選擇“盲從”。即使家長(zhǎng)清楚孩子是否能夠成才主要靠自己，但在這一氛圍的裹挾下，也只好“被卷入”到這一場(chǎng)無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)中，而報(bào)班在某種程度上緩解了家長(zhǎng)的焦慮。
      此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，是否參與校外培訓(xùn)與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯著正相關(guān)：經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，其子女參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多，而離異、再婚、喪偶等特殊家庭結(jié)構(gòu)的子女參與校外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，留守學(xué)生參與校外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)顯著低于普通學(xué)生。
      課程安排滿(mǎn)，造成校內(nèi)減負(fù)校外加壓的怪象。不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取各類(lèi)措施規(guī)避有關(guān)政策規(guī)定，機(jī)構(gòu)多將學(xué)科名稱(chēng)重新包裝，賦予其素質(zhì)教育的“外衣”，但實(shí)際內(nèi)容依舊是超出課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科知識(shí)，或是通過(guò)雙線(xiàn)轉(zhuǎn)換，將原本線(xiàn)下講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)為線(xiàn)上，進(jìn)而規(guī)避部分監(jiān)管。
      此外，部分家長(zhǎng)并非根據(jù)學(xué)生的興趣選擇培訓(xùn)項(xiàng)目，而是盲目跟風(fēng)，海量的興趣班充斥著學(xué)生的假期及課余時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一再削減，直至對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。
      資本大量涌入，行業(yè)內(nèi)商業(yè)氛圍過(guò)于濃厚。不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式，將大量資金用于廣告宣傳、同行競(jìng)價(jià)，甚至利用學(xué)費(fèi)做投資，致使整個(gè)行業(yè)內(nèi)商業(yè)氛圍濃厚，而教育氛圍微乎其微。部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不計(jì)成本地大肆營(yíng)銷(xiāo)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電視節(jié)目、綜藝晚會(huì)上，都不乏其充滿(mǎn)噱頭的贊助廣告，這一舉措勢(shì)必?cái)D占了教學(xué)投入，最終為其埋單的還是學(xué)生。
      以應(yīng)試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，嚴(yán)重破壞了教育生態(tài)。當(dāng)下的校外培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教育及學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知不足，為了迎合部分家長(zhǎng)的訴求，違背教育規(guī)律，均在不同程度上存在應(yīng)試、超綱、超前等問(wèn)題。以唯分?jǐn)?shù)論為導(dǎo)向，將系統(tǒng)的知識(shí)縮減為零散的考點(diǎn)，將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)化為投機(jī)的套路，將以生為本的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙苑譃楸尽钡膽B(tài)度，囿于眼前的一時(shí)之得，卻忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。嚴(yán)重破壞了素質(zhì)教育的發(fā)展生態(tài)，造成很多學(xué)生“高分低能”，善于考試但難出大師。
——摘自《中國(guó)青年報(bào)》（2021年05月21日07版）有刪改材料二：
“培訓(xùn)亂象，可以說(shuō)是很難治理的頑瘴痼疾。家長(zhǎng)們一方面都希望孩子身心健康，有個(gè)幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的起跑線(xiàn)上。別的孩子都學(xué)那么多，咱們不學(xué)一下還行??？于是爭(zhēng)先恐后。這個(gè)問(wèn)題還要繼續(xù)解決。”
      一段時(shí)間以來(lái)，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前教學(xué)、價(jià)格虛高等問(wèn)題引發(fā)了很多社會(huì)討論。前不久，因在收取費(fèi)用、廣告宣傳等方面存在問(wèn)題，北京、重慶等地接連通報(bào)多家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，本應(yīng)是“學(xué)校教育的有益補(bǔ)充者”，有助于滿(mǎn)足孩子們差異化、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。但如果失范失序，就會(huì)成為“教育焦慮制造者”“教育秩序干擾者”甚至“教育公平破壞者”，導(dǎo)致“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。
      治理行業(yè)頑疾，大力規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導(dǎo)各教育主體為孩子提供更高質(zhì)量的教育，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和政策制定的著力點(diǎn)。這段時(shí)間以來(lái)，從出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，嚴(yán)格禁止家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)，要求家庭作業(yè)充分體現(xiàn)“五育并舉”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；到印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，強(qiáng)調(diào)“以體育人”，提高體育教學(xué)質(zhì)量，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，一系列政策舉措的出臺(tái)，均是從成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律出發(fā)，為孩子們提供更高質(zhì)量的教育，建構(gòu)科學(xué)、理性的教育理念與氛圍。
      習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制?！比缃瘢敖ㄔO(shè)高質(zhì)量教育體系”寫(xiě)進(jìn)了“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要，為教育發(fā)展指明了方向。一方面，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決掃除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題，就可以在很大程度上消除制造教育焦慮的土壤，也為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)。另一方面，也要在全社會(huì)營(yíng)造對(duì)待教育的理性平和心態(tài)，尊重教育規(guī)律、尊重成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子在沒(méi)有超前教學(xué)、過(guò)度負(fù)擔(dān)的情況下，獲得更高質(zhì)量的教育和成長(zhǎng)。
“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！蔽覀儼呀逃k得更好，以高質(zhì)量教育體系提升國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，就能為明天的發(fā)展提供強(qiáng)大智力支撐。
——摘自《人民日?qǐng)?bào)》（2021年05月27日05版）有刪改（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

B

B

A．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖為學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)，但其給學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校帶來(lái)的弊大于利。
B．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果失范失序，就會(huì)制造教育焦慮，干擾教育秩序，甚至破壞教育公平。
C．當(dāng)下的校外培訓(xùn)市場(chǎng)囿于眼前的一時(shí)之得，而忽視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，造成很多學(xué)生“高分低能”，善于考試但出不了大師。
D．是否參與校外培訓(xùn)與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況顯著正相關(guān)，留守學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件限制，極少參與校外培訓(xùn)。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

C

C

A．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)若過(guò)分注重商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，勢(shì)必會(huì)擠占教學(xué)投入，最終為其埋單的還是學(xué)生。
B．“上有政策，下有對(duì)策”，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為規(guī)避有關(guān)政策規(guī)定，將學(xué)科名稱(chēng)改頭換面，學(xué)生依舊不堪重負(fù)。
C．家長(zhǎng)即使清楚孩子是否能夠成才主要靠自己，但仍主動(dòng)報(bào)班，借以緩解自身的焦慮。
D．治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)頑疾，特別要從孩子身心健康的角度出發(fā)，引導(dǎo)各教育主體為孩子提供更高質(zhì)量的教育。
（3）下列說(shuō)法中，不可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

D

D

A．《半月談》發(fā)表一篇《課外班花掉全家一半收入！補(bǔ)課老師年收入200多萬(wàn)，家長(zhǎng)陪課連奶茶都舍不得喝》的文章。
B．鄰居剛上一年級(jí)的孫子，下午三點(diǎn)半放學(xué)后就被爺爺直接送進(jìn)校外培訓(xùn)班，鞏固提高知識(shí)。
C．原價(jià)幾百元甚至幾千元的課程實(shí)際售價(jià)僅為1元，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“優(yōu)惠折價(jià)”看似給消費(fèi)者帶來(lái)實(shí)惠，實(shí)則誘導(dǎo)大批家長(zhǎng)去買(mǎi)單。
D．家長(zhǎng)與其四處接送孩子上培訓(xùn)班，還不如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽(tīng)他人、自我管理等良好的生活習(xí)慣。
（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
（5）根據(jù)上述材料，談?wù)勅绾沃卫硇Ｍ馀嘤?xùn)亂象？