小芳是位幼兒園的老師，為了讓孩子們知道手上有細菌或真菌，并且洗手可以減少手上的細菌和真菌，想利用學(xué)過的“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的探究方法，進行探究。請你幫她設(shè)計探究方案。
（1）提出問題：洗手前后手上的細菌和真菌一樣多嗎洗手前后手上的細菌和真菌一樣多嗎？
（2）作出假設(shè)：洗手后手上的細菌和真菌比洗手前少洗手后手上的細菌和真菌比洗手前少。
（3）制訂計劃：①配制培養(yǎng)基（2組）。配制時要對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行高溫滅菌的目的是 殺死其中的細菌或真菌殺死其中的細菌或真菌。
②采集細菌或真菌。用無菌棉棒擦取手心等處（擦取的面積洗手前后要一樣大），輕輕涂抹在培養(yǎng)基上。該步驟相當于細菌和真菌一般培養(yǎng)方法中的 接種接種。
③恒溫培養(yǎng)。
④觀察。
（4）實驗結(jié)果
| 培養(yǎng)皿編號 | 取樣處 | 實驗結(jié)果 |
| 1 | 洗手前的手 | 出現(xiàn)許多菌落 |
| 2 | 洗手后的手 | 出現(xiàn)個別菌落 |
洗手可以減少手上的細菌和真菌##洗手后手上的細菌和真菌比洗手前少
洗手可以減少手上的細菌和真菌##洗手后手上的細菌和真菌比洗手前少
。（5）細菌和真菌作為
分解者
分解者
參與物質(zhì)循環(huán)，在我們生活中無處不在，請試舉一例人類對細菌和真菌的利用：制作酸奶
制作酸奶
。【考點】檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌．
【答案】洗手前后手上的細菌和真菌一樣多嗎；洗手后手上的細菌和真菌比洗手前少；殺死其中的細菌或真菌；接種；洗手可以減少手上的細菌和真菌##洗手后手上的細菌和真菌比洗手前少；分解者；制作酸奶
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：3引用：2難度：0.4
相似題
-
1．如圖所示，保存不當?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進行了探究，實驗操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細菌在細胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實驗處理 實驗操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實驗結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實驗探究的問題是對霉菌生活的影響。
（3）對比兩組實驗的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實驗對我們保存食品的啟示是有利于食品的長時間儲存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”于是，他打算做如下探究．請你和他一起做：（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實施計劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實驗設(shè)置的變量是，實驗用的兩個玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲），他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢？”請你根據(jù)以下材料設(shè)計一個探究實驗，幫助張寧同學(xué)解開這個疑團．（實驗材料：①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實驗計劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開（設(shè)制實驗），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實施計劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5
相關(guān)試卷