初中歷史課程將培養(yǎng)和提高學生學科核心素養(yǎng)作為目標。閱讀材料，回答問題。
【歷史解釋】
材料一 平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
——《史記?周本紀》（1）結合所學知識，指出材料一反映的是哪一時期的歷史？請列舉一位這一時期稱霸的霸主。
【時空觀念】
材料二 如圖是公元紀年年代尺
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（2）據(jù)專家考證，公元前256年，蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰。結合所學知識判斷，公元前256年屬于上面年代尺中A、B、C、D哪一時間階段？這是為哪個諸侯國修建的水利工程？
【唯物史觀】
材料三 春秋戰(zhàn)國時期的社會物質生產、生活有了很大的改觀，這得益于生產工具的改進和技術的進步?！瓏@著爭霸戰(zhàn)爭的需要……諸侯國們都在不停地進行著改革。經過改革，公室宗族逐漸衰亡，卿族甚或平民勢力增強，這些都為文化……的興起奠定了社會物質基礎。
（3）據(jù)材料三概括，春秋戰(zhàn)國時期社會經濟發(fā)展的原因有哪些？
【史料實證】
材料四 考古學家遇到最大的麻煩就是古代文字的識別，常常是花費幾十年猜出幾個，有的到今天還基本無法讀通，但這種情況在中國沒有發(fā)生，就連甲骨文也很快被釋讀通了……因為失去對古代文字的解讀能力，埃及的歷史成為木乃伊，而秦始皇卻讓中國歷史活了下來。
（4）結合材料四及所學知識，舉例說明秦始皇采取什么措施“讓中國歷史活了下來”？甲骨文是我國古代什么朝代出現(xiàn)的文字？
【家國情懷】
材料五 且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
（5）材料五反映的是哪一歷史事件？從中我們可以感悟到哪些精神？