閱讀材料，完成下列要求。
材料一 意大利人文主義者們熱心于新的教育思想的實踐，并得到一些王公貴族和開明君主的支持。在這些新的學(xué)校，他們一般以古典著作為教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生欣賞先賢們的智慧和道德風(fēng)范，培養(yǎng)高尚的情感和堅強的毅力。……他們按照學(xué)生各自的特點、能力和興趣來教授不同的知識，注重啟發(fā)引導(dǎo)，減少懲戒、杜絕體罰，給學(xué)生自由的思維空間和天性發(fā)展?！@樣的氛圍為貴族們所仰慕，他們紛紛把子弟送到這里來。
——摘編自劉明翰《歐洲文藝復(fù)興史》材料二 （啟蒙思想）教育的管理權(quán)掌控在政府和國家手中，教師成為國家的公職人員，而不再是僧侶。教育從服務(wù)社會的需求出發(fā)，為了培養(yǎng)和提高大眾素質(zhì)服務(wù)，而不再僅僅是培養(yǎng)能適應(yīng)上流社會的人或者朝臣和紳士。在教學(xué)中擯棄了以宗教神學(xué)為主的內(nèi)容，逐漸以世俗的藝術(shù)和科學(xué)為主?！屡d大學(xué)成為人們接受新知識、新思想、新倫理觀念、新價值觀念以及新的人生準(zhǔn)則的主要渠道。
——摘編自易然《從思想的沃土中汲取營養(yǎng)》從兩則材料中提取一個主題，結(jié)合材料和所學(xué)知識加以說明。（要求：主題明確，說明有條理，表述清晰。）