姥姥的端午 ①十余年前的五月,姥姥忙碌完生命里最后一個(gè)端午,便匆匆離去。
②此后每自清明夜始,隨著金銀花的細(xì)碎步聲,臨近粽香五月,夢(mèng)境中依然有姥姥的絮語叮嚀,踱著疲憊的小腳,輕輕推門,輕輕走近,拾起床邊垂落的被角,為我一掩再掩。
③物質(zhì)極度貧瘠的歲月,端午,在童年的期盼中,總是姍姍來遲。等待中長(zhǎng)大的日子,不知何時(shí),青葦已隔夜盈尺。端午,似一株凌虛而至的瓦楞草,無聲無息落在老家的瓦房上,就在某個(gè)清晨,姥姥推醒了還在熟睡中的我們,她說,粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄,大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡,粽香漫過那口大鍋的四周,彌漫在農(nóng)家小院上空,縈繞在孩子渴望的小嘴邊,飄蕩在蹦跳的童歌里。
④端午粽香,縈繞歲歲年年童謠,我們?cè)诶牙丫内s制的一個(gè)又一個(gè)端午之后長(zhǎng)高。姥姥一雙操勞的枯手,漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們,當(dāng)小弟也站在她身后,聲漸雄渾之時(shí),姥姥緩身回望,卻已一笑白頭。
⑤姥姥的端午,從老家搬到城里,仍舊有初始的味道。而安逸清閑的市民生活,狹窄的蝸居,使姥姥更多地呆坐在門前,想念鄉(xiāng)間,想念寬敞的農(nóng)家小院,雞鳴犬吠,想念清晨淌著兩腿露珠,一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧,想念老槐樹蔭下,幾位老鄰絮絮陳年舊話,農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。
⑥最后的端午,姥姥依舊忙碌,她似乎始終是這個(gè)節(jié)日大會(huì)的主持人,任何人都可以忽略和忘記這個(gè)日子,唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時(shí)候,還絲毫沒有感覺到姥姥的端午將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多,大家聽著,都沒有在意。
⑦端午后幾日,姥姥在一個(gè)深夜忽然丟下大堆未了的心事,匆匆撒手而去,我守在她床邊僅僅一步之遙,卻空著兩手沒留下老人家只言片語。
⑧次年端午,凝重在無限哀思里,大家小心翼翼躲閃著,似乎稍不留意會(huì)不慎碰落太多的哀傷。談話間,說到童年,那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋……小弟忽然一句“一到端午,就想起姥姥來”。大家頓住了,都不說話,大弟站到陽臺(tái),低頭點(diǎn)起一支煙,媽媽肩頭抽動(dòng),不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里,落在一只只秀氣的青粽上……姥姥賜我農(nóng)家巧手,包粽的“工藝”代代相傳,粽香飄進(jìn)以后的日子。
⑨端午,翠綠與寂靜,蒹葭蒼蒼的古韻,帶著一春濡濕的水氣,簡(jiǎn)淡、玄遠(yuǎn)。蘆叢搖曳、薄霧輕裳,青衣姍姍,不禁想起眉清目秀、淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑,初見有股矜持的冷,一身素衣隔岸淺笑低吟,柔骨而就,甜而不膩,那種感覺在長(zhǎng)久的凝睇里埋藏,永遠(yuǎn)都蟄伏在心靈深處不會(huì)消失。
⑩嫻靜的汨羅江,從遠(yuǎn)古走來,走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水,滌蕩著我生命的五月,走過多少年,芬芳多少年……
(1)第②自然段寫姥姥的絮語和動(dòng)作,體現(xiàn)姥姥 勤勞、慈愛勤勞、慈愛的特點(diǎn)。
(2)短文除了第③自然段寫“我”童年時(shí)“姥姥的端午”,還寫了姥姥 從老家搬到城里時(shí)的端午從老家搬到城里時(shí)的端午、姥姥生命中最后的端午姥姥生命中最后的端午和 姥姥去世次年的端午姥姥去世次年的端午這三個(gè)端午。
(3)第④自然段中的“姥姥緩身回望,卻已一笑白頭”和第⑤自然段中“姥姥更多地呆坐在門前,想念鄉(xiāng)間……”體現(xiàn)了姥姥 對(duì)子孫的關(guān)愛對(duì)子孫的關(guān)愛和 對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念的情感。
(4)第⑨自然段主要是寫 對(duì)姥姥年輕時(shí)秀麗形象的想象對(duì)姥姥年輕時(shí)秀麗形象的想象,這樣寫的作用是 使姥姥的形象更加豐滿,襯托出姥姥美好的品質(zhì)使姥姥的形象更加豐滿,襯托出姥姥美好的品質(zhì)。
(5)請(qǐng)寫出對(duì)短文最后“姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水,滌蕩著我生命的五月,走過多少年,芬芳多少年”這句話的理解。 運(yùn)用比喻的修辭手法,把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”,形象地表現(xiàn)了姥姥勤勞、能干、慈愛的品格,她的品格將永久地激勵(lì),影響著“我”,讓“我”永志不忘。運(yùn)用比喻的修辭手法,把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”,形象地表現(xiàn)了姥姥勤勞、能干、慈愛的品格,她的品格將永久地激勵(lì),影響著“我”,讓“我”永志不忘。
(6)端午節(jié)是我們大家的節(jié)日,本文為什么說它是“姥姥的端午”?“姥姥的端午”是貫穿全文的線索,使文章脈絡(luò)清晰,本文刻畫的對(duì)象就是姥姥,所以用《姥姥的端午》為題,運(yùn)用了以小見大的手法,使文章筆力更加集中?!袄牙训亩宋纭笔莻€(gè)意象,文章就是通過這個(gè)意象來刻畫人物的?!袄牙训亩宋纭蹦壑拔覀儭睂?duì)姥姥的感激和懷念之情。“姥姥的端午”是貫穿全文的線索,使文章脈絡(luò)清晰,本文刻畫的對(duì)象就是姥姥,所以用《姥姥的端午》為題,運(yùn)用了以小見大的手法,使文章筆力更加集中?!袄牙训亩宋纭笔莻€(gè)意象,文章就是通過這個(gè)意象來刻畫人物的?!袄牙训亩宋纭蹦壑拔覀儭睂?duì)姥姥的感激和懷念之情。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】勤勞、慈愛;從老家搬到城里時(shí)的端午;姥姥生命中最后的端午;姥姥去世次年的端午;對(duì)子孫的關(guān)愛;對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念;對(duì)姥姥年輕時(shí)秀麗形象的想象;使姥姥的形象更加豐滿,襯托出姥姥美好的品質(zhì);運(yùn)用比喻的修辭手法,把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”,形象地表現(xiàn)了姥姥勤勞、能干、慈愛的品格,她的品格將永久地激勵(lì),影響著“我”,讓“我”永志不忘。;“姥姥的端午”是貫穿全文的線索,使文章脈絡(luò)清晰,本文刻畫的對(duì)象就是姥姥,所以用《姥姥的端午》為題,運(yùn)用了以小見大的手法,使文章筆力更加集中?!袄牙训亩宋纭笔莻€(gè)意象,文章就是通過這個(gè)意象來刻畫人物的?!袄牙训亩宋纭蹦壑拔覀儭睂?duì)姥姥的感激和懷念之情。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2025/2/28 0:30:1組卷:7引用:1難度:0.7
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1.課外閱讀。
②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說,笑著對(duì)我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動(dòng)得落淚;而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽。仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長(zhǎng)舒一口氣,親切、大聲地說:“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說“別緊張,想想,想想,再好好想想”,一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
⑥北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑦他的風(fēng)箏各式各樣:有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”,有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅松牧α俊?br /> ⑧這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?
⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
(1)你根據(jù)全文內(nèi)容,為選文擬寫一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(2)聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。
①慷慨激昂:
②扶搖直上:
(3)短文第①段寫道:“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么?
(4)作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系。
B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個(gè)小時(shí)為他們上課。
C.劉老師上歷史課時(shí)總能牽動(dòng)著他們的情緒,讓作者愛上了歷史。
D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),“我”總能答得特別好。
(5)“每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
(6)如果給文章加入這段話“然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?!蹦阏J(rèn)為可以放在哪兩段之間,請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:26引用:1難度:0.1 -
2.閱讀短文,完成短文后面的練習(xí)題。
老師的腰圍 我在一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課,內(nèi)容是有關(guān)測(cè)量的。孩子們的桌子上擺放著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的尺子。
老師是個(gè)女的,胖胖的,40來歲,講完厘米、分米和米的概念后,她讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆、書本和手臂的長(zhǎng)度。兩分鐘之后,班上像炸開了鍋,一只只胳膊(①)高舉著,被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案后都得到了表揚(yáng),張張小臉漲得紅紅的,嘴巴笑成了一朵朵花;那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了,有的站起來,有的跺著腳,有的甚至爬到凳子上,高舉著手:“老師,快叫我,快叫我。”
看著孩子們(②)的猴急樣,我坐在邊上(③),我能理解孩子們的心情:誰不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢,何況還有我這個(gè)外人在場(chǎng)。
桌子的長(zhǎng)度報(bào)過了,鉛筆的長(zhǎng)度報(bào)過了,書本和手臂的長(zhǎng)度也報(bào)過了,老師說:“我們?cè)僬艺覄e的東西測(cè)量一下?!崩蠋煹脑拕傉f完,我旁邊那個(gè)一直沒得到機(jī)會(huì)的瘦男孩“蹭”地站起來:“老師,我想測(cè)測(cè)你的腰圍。”班上一下靜了,同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個(gè)瘦男孩,而后又把目光對(duì)著老師。
[A]老師低頭看了一下自己的腰,然后靜靜地看著學(xué)生笑,[B]邊笑邊朝那個(gè)男孩說著:“好啊,你來量吧?!?br /> 小男孩拿著尺子,飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,可能是男孩的手拙,也可能是尺子短了,跟頭翻了好幾趟,他才說出了一個(gè)答案:“87厘米?!薄安诲e(cuò),他量得很認(rèn)真,答案也比較接近?!崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲,她不失時(shí)機(jī)地問了一問:“其他同學(xué)有沒有更好的辦法,測(cè)得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落,一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說:“老師,我有,我用手。”
小女孩已開始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影,老師問:“你用手怎么量呢?”小女孩說:“我一掌是11厘米,我看是幾掌就知道了?!?bdo class="mathjye-underline">[C]老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬,剛爬了一圈之后,她就報(bào)出了答案:“89厘米?!?br /> 笑容在老師的臉上綻放,班級(jí)的氣氛更活躍了?!斑€有沒有更好的辦法?”老師問。教室里靜悄悄地。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上(④)。片刻之后,前排的一個(gè)小孩站起來:“老師,你把褲帶解下來,我們一量就知道了。”我沒想到這個(gè)小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到,[D]我看到她在大笑,真正地(⑤)。笑聲仿佛長(zhǎng)著腿,在教室里飛舞。她一邊笑,一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許,他提著尺子朝黑板前面走的時(shí)候,臉上的笑容仿佛要淌下來。
小同學(xué)量的是90厘米,這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
(1)根據(jù)短文內(nèi)容,判斷下列詞語填入文中哪個(gè)括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng),按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
抓耳撓腮 爭(zhēng)先恐后 開懷大笑 忍俊不禁 冥思苦想
①
(2)“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首
(3)文中有多處寫到老師笑了,讀畫橫線的部分,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味,并選擇一處談?wù)劇?br />你選的是第
此時(shí)她可能會(huì)想什么?
(4)“老實(shí)說,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?!边@句話中兩個(gè)“漂亮”的意思有什么不同?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:15引用:1難度:0.5 -
3.閱讀。
??①她走進(jìn)教室,雙手不自覺地拽著書包肩帶。今天書包里的書不多,感覺卻比平時(shí)更重,因?yàn)槔锩娑嗔艘环庑?,是寫給語文老師的。
②喜歡語文老師,好像也沒有什么了不起的緣由:她的頭發(fā)很長(zhǎng),她的手上有香氣,她的板書很好看,她的裙擺是淡藍(lán)色的,她的辦公桌上總擺著鮮花,她曾用溫柔的聲音鼓勵(lì)過自己……因?yàn)橄矚g語文老師,她多次許愿,長(zhǎng)大后要變成老師的樣子,美麗優(yōu)雅,溫和親切,學(xué)識(shí)豐富。
③風(fēng)在吹,鈴在響,同桌在跟她說話,可她對(duì)周圍的一切都心不在焉。啊,好緊張,下節(jié)就是語文課了。
④揣著一封信,等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情,原來是這樣的啊:就像羽毛在池邊滑行,慌亂而輕盈;就像棒著一罐蜜糖,緊張而甜美;就像懷抱一束花,悄無聲息,卻還是引來了蝴蝶和月光……她把手伸進(jìn)書包摸了摸,感覺那封信時(shí)而作化一只鳥,撲棱著翅膀,迫不及待要飛出來;時(shí)而又化作一顆心,炙熱鮮活,怦怦直跳。
⑤因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?,明天她就要轉(zhuǎn)學(xué)了。她想抓住最后的機(jī)會(huì)向老師表達(dá)內(nèi)心、卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。人生中的第一封信,她寫給了語文老師。
⑥上課了,她緊緊盯著教室門,可是走進(jìn)來的老師,她不認(rèn)識(shí)。
⑦在一片疑問聲中,新老師笑著解釋道:“你們的老師調(diào)去別的學(xué)校了,從今天起,我來給大家上語文課……”好像猝不及防一腳踏空,驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待,瞬間塌了下來;剛剛還滾燙的心,已然冷卻,凝成一團(tuán)。
⑧一份無處投遞的喜歡,一團(tuán)皺巴巴的紙。
⑨這節(jié)課講的是書信的格式,作業(yè)是寫一封信,“可以寫給家人、朋友、陌生人,也可以寫給自己?!毙吕蠋熣f。
⑩她終于把信從書包里掏出來。那么,就把它當(dāng)成作業(yè)交上去吧。
?那時(shí)她還不知道,十五年后,她真的成了一名語文老師。喜歡她的學(xué)生給她寫節(jié)日賀卡,就像她當(dāng)年給語文老師寫信一樣。
?有一天,她翻出九歲那年的信,看著里面稚拙的字跡、單純的夢(mèng)想和羞澀的情感。她意識(shí)到,原來,人生的第一封信,她寫給了未來的自己。
(1)請(qǐng)給短文加個(gè)合適的標(biāo)題:
(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
(3)請(qǐng)用“___”畫出“她”給語文老師寫信原因的句子。
(4)讀第④自然段,把她等待老師出現(xiàn)的心理變化補(bǔ)充完整。
慌亂而輕盈→
(5)聯(lián)系上下文,理解不正確的一項(xiàng)是
A.今天的書包里多了一封信,比平時(shí)重。
B.知道語文老師調(diào)走了,她的心情很失落。
C.信中有她九歲時(shí)的單純夢(mèng)想和羞澀情感。
(6)讀了短文,相信你深受啟發(fā),請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第?自然段的理解。發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:38引用:2難度:0.7
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