根據(jù)課文內(nèi)容回答。
（1）朗讀品悟。
①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對(duì)地球的贊美，句中將地球比作

母親

母親

、

搖籃

搖籃

，說(shuō)明了

地球養(yǎng)育著我們

地球養(yǎng)育著我們

。本句運(yùn)用了

比擬

比擬

 的修辭手法，這樣寫的好處是

突出了地球的重要性

突出了地球的重要性

，我還能寫一個(gè)這樣的句子

指頭上的蝴蝶像一位翩翩起舞的少

指頭上的蝴蝶像一位翩翩起舞的少

。
②人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。
“本來(lái)”是

本身就是

本身就是

的意思，我對(duì)這句話的理解是：

大自然的所有資源本身是可以自生的，周而循環(huán)

大自然的所有資源本身是可以自生的，周而循環(huán)

。我還知道哪些自然資源是不可再生資源，如：

礦石資源，土壤資源，煤，石油等

礦石資源，土壤資源，煤，石油等

。
③科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
這句話采用了

列數(shù)字

列數(shù)字

說(shuō)明方法?！爸辽佟钡囊馑际?

表示最小的限度

表示最小的限度

。
我來(lái)談?wù)勛约簩?duì)本句話的理解：

科學(xué)的證明了人類生存家園的唯一性

科學(xué)的證明了人類生存家園的唯一性

。
除了本句中使用的說(shuō)明方法，我還能從課文中找出其它的說(shuō)明方法。如：

舉例子：不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。例如，在火星或者月球上建造移民基地。

舉例子：不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。例如，在火星或者月球上建造移民基地。

（2）按課文內(nèi)容填空并讀讀背背。
①“

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了

，

同時(shí)又太容易破碎了

同時(shí)又太容易破碎了

！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
②只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們

別無(wú)去處

別無(wú)去處

。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地

保護(hù)地球

保護(hù)地球

，保護(hù)

地球的生態(tài)環(huán)境

地球的生態(tài)環(huán)境

。讓地球

更好地造福于我們的子孫后代吧

更好地造福于我們的子孫后代吧

！
（3）有感情地朗讀課文，想一想，遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

地球之美在于她養(yǎng)育著我們一代又一代，但人們沒(méi)加愛(ài)護(hù)，破壞了生存的空間

地球之美在于她養(yǎng)育著我們一代又一代，但人們沒(méi)加愛(ài)護(hù)，破壞了生存的空間

。