課外閱讀。
歸途中的沉思 1881年，詹天佑從美國留學(xué)回來。歸途中，他滿懷希望，準(zhǔn)備為祖國效勞。在輪船的甲板上，他提著一只小皮箱，陷入了沉思。
耶魯大學(xué)的畢業(yè)晚會(huì)開始了，校園里到處是音樂、鮮花、美酒?？墒钦蔡煊硬]有去參加舞會(huì)，他來到老師的辦公室，聆聽老師的臨別叮嚀。老師說：“我衷心地祝賀你出色地完成了學(xué)業(yè)！”接著她拿起一只小皮箱，又說，“這箱子里裝著修鐵路的資料，是我多年來搜集的，現(xiàn)在就送給你吧。希望你能利用它，為自己的祖國作出貢獻(xiàn)?！闭蔡煊泳o握著老師的手，激動(dòng)得連聲道謝。
想到這里，詹天佑的臉上露出了微笑，他輕輕地?fù)崮χ@只珍貴的小皮箱，深深地懷念老師的崇高情誼。忽然，詹天佑怒目遠(yuǎn)望，屈辱的心事涌上心頭。
這是美國諾哈夫中學(xué)的一堂地理課，黑板上垂掛著屏幕，詹天佑正在聽課。
屏幕上出現(xiàn)了鐵路、火車、滿載的貨物、肥沃的土地。老師開始講解“這是十九世紀(jì)七十年代最新式的火車。目前，美國和歐洲已把它作為重要的交通工具……”屏幕上出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地、瘦弱的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進(jìn)。老師說：“這樣的車子、這樣的速度，國家落后，人民貧窮……”
具有強(qiáng)烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。
下課以后，他依然坐在那里沉默不語。一個(gè)美國學(xué)生走過來，對(duì)詹天佑說：“那老牛破車是哪個(gè)國家的？”詹天佑不予理睬。那個(gè)學(xué)生說：“高材生，怎么連這個(gè)也回答不出來？”詹天佑突然站起來說：“是我們國家，但，那是暫時(shí)的?！薄肮痹谝魂嚭逍χ校硪粋€(gè)學(xué)生說：“聽說英國在中國修了一條鐵路，可你們的皇帝卻硬說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了?！薄肮庇质且魂嚭逍?。詹天佑怒視著這一群傲慢的洋學(xué)生，強(qiáng)忍屈辱，憤然離開了教室。
“嗚——”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞親切的笑臉，興奮地踏上了祖國的土地。
（有改動(dòng)）（1）請(qǐng)把文中詹天佑回憶的兩段往事概括出來。
①老師送一小皮箱建筑鐵路的資料給詹天佑，希望他為國做貢獻(xiàn)。②洋學(xué)生嘲笑中國鐵路的落后，使詹天佑倍感屈辱。
①老師送一小皮箱建筑鐵路的資料給詹天佑，希望他為國做貢獻(xiàn)。②洋學(xué)生嘲笑中國鐵路的落后，使詹天佑倍感屈辱。
（2）用“_____”畫出與“嗚——”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思”一句相照應(yīng)的句子，并說說這樣寫的好處。
在輪船的甲板上，他提著一只小皮箱，陷入了沉思。這樣寫使文章渾然一體，內(nèi)容完整，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，使文章表達(dá)的意思更加有力。
在輪船的甲板上，他提著一只小皮箱，陷入了沉思。這樣寫使文章渾然一體，內(nèi)容完整，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，使文章表達(dá)的意思更加有力。
（3）文中多處描寫了詹天佑的神態(tài)，表現(xiàn)了他有強(qiáng)烈的民族自尊心，請(qǐng)用“ ”畫出兩處。
（4）如果當(dāng)時(shí)你也在歡迎詹天佑回國的現(xiàn)場(chǎng)，見到詹天佑，你會(huì)對(duì)他說些什么？
歡迎你能回到祖國的懷抱，祖國的建設(shè)需要你。
歡迎你能回到祖國的懷抱，祖國的建設(shè)需要你。
（5）于敏、申紀(jì)蘭、李延年、袁隆平、鐘南山、屠呦呦等都曾被授予“共和國勛章”。請(qǐng)你選擇其中一位，簡要介紹其事跡。
袁隆平爺爺是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者?！鞍l(fā)展雜交水稻，造福世界人民”是他畢生的追求。他做到了讓全國人民吃飽飯。他曾說過：“中國人的飯碗，要牢牢掌握到自己手上去，我們要擔(dān)當(dāng)起來！”“我還有兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”。
袁隆平爺爺是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者?！鞍l(fā)展雜交水稻，造福世界人民”是他畢生的追求。他做到了讓全國人民吃飽飯。他曾說過：“中國人的飯碗，要牢牢掌握到自己手上去，我們要擔(dān)當(dāng)起來！”“我還有兩個(gè)夢(mèng)，一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng)，一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”。
