閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
水墨山水畫可以說是最具有中國美學(xué)意味的藝術(shù)。水墨山水畫是純用筆墨不用設(shè)色的山水畫體,是以最自然、最本色的東西創(chuàng)造出一個以形求神、抒情寫意的世界,體現(xiàn)了中國古人那種與天地相始終的生命意識,體現(xiàn)了中國古人那種“肇自然之性,成造化之功”(王維)的宇宙意識和人生情懷。
水墨是最樸素的顏色,它可以超越于各種顏色之上,作為各種顏色的母色,所以也是最自然、最能表現(xiàn)藝術(shù)家精神意趣的顏色。也可以說,水墨山水畫最典型地體現(xiàn)了老莊之學(xué)的山水悟道精神,體現(xiàn)了中國古代藝術(shù)家親近自然的精神,所以它以最純凈的姿態(tài)呈現(xiàn)出中國畫的筆墨趣味與意境美。
水墨山水畫的筆墨趣味與意境美表現(xiàn),大體可從以下幾方面來理解,首先是“淡”的意境?!暗本褪且蝗巫匀?,就是天真、不用意,不飾雕琢??梢哉f,它構(gòu)成了水墨山水畫意境表現(xiàn)的基礎(chǔ)。這一標準最早見于宋代詩論,梅堯臣作為宋代詩風(fēng)的開拓者,提出的標準就是平淡——“作詩無古今,惟造平淡難”,而后成為詩論、畫論、書論的普遍標準。山水畫審美,自然更是以“淡”為宗。“淡”就是用疏淡自然的筆墨表現(xiàn)出令人悠然神往的藝術(shù)意境,如元代大畫家黃公望的曠世名作《富春山居圖》就是“淡”的意境美的典范。它表現(xiàn)的是畫家最熟悉的景色,即杭州以西富春一帶的山水:坡岸水色、峰巒岡阜、飛瀑清泉、山村小橋、漁舟人影以及散落著林居亭臺的河岸,在一幅長達七米的山水長卷中自然呈現(xiàn),看不見畫家的精心構(gòu)撰,只有其自由興趣徜徉其間,卻又是那樣令人神往和意趣悠然。中國山水畫家“以水墨為上”,追求“淡”的意境風(fēng)格表現(xiàn),亦包含著中國山水畫家對宇宙人生的最樸素理解,“淡”不僅表現(xiàn)了畫家與宇宙天地的生命相通,更傳達出藝術(shù)家的主觀情緒與心境。
其次是“逸”的意境?!耙荨北緛硎侵溉说囊环N生活態(tài)度與精神境界?!耙荨庇扇说纳顟B(tài)度與精神境界轉(zhuǎn)向書畫領(lǐng)域,最早見于南齊謝赫的《古畫品錄》,有“高逸”“橫逸”一類品評書畫的話語。真正將“逸”作為品評書畫的最高標準則是從北宋黃休復(fù)開始的,他在《益州名畫錄》中將畫分為“逸”“神”“妙”“能”四品,“逸”則處于最高品級,它不為筆墨所限,又不露筆墨之痕,所以水墨山水畫成為最好的表現(xiàn)形式?!耙荨钡囊饩筹L(fēng)格是畫家主觀心境、氣度人格最完美的表現(xiàn),也是中國古代士子文人精神氣節(jié)和胸襟人格的寫照?!耙荨痹谀咴屏值漠嬛械玫酵昝赖捏w現(xiàn),比如他的代表作《幽澗寒松》《容藤齋圖》等,畫面上常常只有幾株枯樹或寒松當風(fēng)而立,另外就是一一個茅亭,或幾個土丘,遠處是平緩并不顯眼的山坡,樹枝的枝葉稀疏,但是很有性格,在一片空寂、荒寒的境界中顯示出孤傲與不屈。
再次是“遠”的意境。北宋山水理論大家郭熙在前人理論的基礎(chǔ)上明確提出“三遠”的概念,認為“高遠之色清明,深遠之色重晦,平遠之色有明有晦;高遠之勢突兀,深遠之意重疊,平遠之意沖融而縹縹緲緲”,“三遠”說即是對水墨山水畫意境表現(xiàn)的很好概括。山水畫審美重“遠”,包含著十分深刻的內(nèi)涵?!斑h”與“玄”同義,在中國山水畫家那里,亦是一個可以表現(xiàn)無限宇宙的空間視象。唯有“遠”,才能突破有限畫面空間的限制,進入一個無限深邃的宇宙世界。
(摘編自毛宣國《中國水墨山水畫的意象之美》)材料二:
在中國繪畫史.上,“水墨”是中唐以來指稱中國繪畫的一個重要概念,而“中國畫”的稱謂則出現(xiàn)甚晚。晚清以來,為了區(qū)別于西洋,表明中國身份,“中國畫”慢慢取代了“水墨畫”,成為一個約定俗成的概念。近幾十年,“新水墨”概念的提出,好像是有意跟傳統(tǒng)中國畫所界定的筆墨理法、品評方式拉開距離。不少批評家認為水墨是農(nóng)耕社會的產(chǎn)物,在新時代有不可救藥的滯后性,水墨語言中環(huán)環(huán)相扣的程式是中國畫發(fā)展的障礙。因此,對水墨現(xiàn)代性的期待變成了對傳統(tǒng)的拋棄、與傳統(tǒng)的簡單對立;或者將現(xiàn)代性等同于西方化,以“新”“前衛(wèi)”標識身份,升級了進化論的合法性,而對其傳統(tǒng)淵源、現(xiàn)實處境罔顧所以。針對今天邊界模糊、跨界時髦的藝術(shù)界,有必要厘清什么是中國水墨的核心價值。
“水墨畫”體現(xiàn)的是歷史化觀念,在傳統(tǒng)的知識系統(tǒng)里,它是表現(xiàn)精神生活的重要方式。無論是古代或是當代,它兼具日常性、生活性、行為性、儀式性,而超越性是水墨精神之旨歸,傳統(tǒng)雅集、送別、漁樵、行旅、問道、耕讀等,無不有之。比如經(jīng)久不衰的《瀟湘八景》中去國懷鄉(xiāng)的詩畫吟詠,《落花詩》中文征明、唐寅等人的吟詠唱和等,不勝枚舉。世俗情懷與詩性的超越精神相融相化,思古之情與求新之念錯綜生發(fā)。因此,深厚的中國畫不僅僅是單純的繪畫,它的內(nèi)容就是思想,是一種很有學(xué)問的人文之學(xué)。這些積極因子均是值得當代水墨藝術(shù)再挖掘,可以啟發(fā)當代水墨畫的地方。
今天中國水墨畫的發(fā)展境遇,是在“西學(xué)東漸”的大時代背景下思考中國水墨何去何從。目前面臨的更重要的討論不是“東西”“新舊”的問題,而是水墨畫內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究挖掘與再認識,自律性和外部拓展兩方面的有效統(tǒng)一。當代中國水墨畫無論進行何種模式的探索,都不能回避一個核心:把握、研究、探索文化生成的根源,以及經(jīng)典的啟示性。老子說:“能知古始,是謂道紀?!鄙钊胙芯總鹘y(tǒng)的核心概念、歷史、技藝,在當下顯得尤為重要,如以“圖真”論為核心的氣、韻、思、景、筆、墨六要精義的闡發(fā);對理、法、品、悟合一的整體觀照;注重手藝、技法的尊嚴等。
當代中國水墨畫從創(chuàng)作到市場運作均重技術(shù)功用之路,缺失德性對知識或技術(shù)之覺悟與滲透,因而水墨藝術(shù)生發(fā)的純粹起點似乎也漸被遺忘,缺失那種不受制于物、與天地精神往來的逍遙境界與超越精神。
因此,如何在今天的社會情境中呈現(xiàn)水墨的現(xiàn)代性與東方精神,以水墨探索一種西方?jīng)]有的對藝術(shù)的理解和立場,是每個中國水墨藝術(shù)家都要面對的問題。
(摘編自丘挺《中國水墨畫的現(xiàn)代意義》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是 BB
A.“淡”構(gòu)成了水墨山水畫意境表現(xiàn)的基礎(chǔ),也傳達出藝術(shù)家的主觀情緒與心境。
B.以“逸”品評書畫是從北宋黃休復(fù)開始的,它不為筆墨所限,又不露筆墨之痕。
C.北宋郭熙提出的“三遠”說,內(nèi)涵深刻,是對水墨山水畫意境表現(xiàn)的很好概括。
D.無論古代還是當代,中國畫都不僅僅是單純的繪畫,還是很有學(xué)問的人文之學(xué)。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項是 AA
A.水墨最能表現(xiàn)藝術(shù)家精神意趣,緣于它是最樸素的顏色,可作為各種顏色的母色。
B.水墨山水畫“淡”“逸”“遠”的意境標準分別來源于詩論、生活態(tài)度和精神境界。
C.中國傳統(tǒng)水墨畫的滯后性、程式化的弊端逐漸顯露,已不能適應(yīng)新時代發(fā)展要求。
D.當代中國水墨畫重技術(shù)功用,輕德性滲透的做法,形成了不受制于物的逍遙境界。
(3)結(jié)合材料一內(nèi)容,下列論述不能體現(xiàn)水墨山水畫意境標準的一項是 DD
A.古畫畫意不畫形,梅詩詠物無隱情。 | ——歐陽修《盤車圖》 |
B.書畫之妙,當以神會,難可以形器求也。 | ——沈括《夢溪筆談?wù)摦嫛?/td> |
C.心忘方入妙,意到不求工。 | ——惲壽平《石谷臨九龍山人枯槎竹石》 |
D.無法而法,乃為至法。 | ——石濤《畫語錄?變化章第三》 |
(5)校書畫社團準備舉辦一場“水墨中國”小型畫展,選取的展品有古代黃公望的《富春山居圖》、倪云林的《容藤齋圖》,當代吳冠中的《白樺林》等影印件。作為畫展解說員,你將如何向同學(xué)們介紹這些畫作?請結(jié)合材料列出解說提綱。
【考點】非連續(xù)性文本.
【答案】B;A;D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:7引用:7難度:0.3
相似題
-
1.閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
1972年,聯(lián)合國教科文組織向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會”的號召,要求社會成員人人讀書,讓讀書成為人們?nèi)粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?br /> 1995年,國際出版商協(xié)會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日”的設(shè)想,并由西班牙政府將方案提交給聯(lián)合國教科文組織。后來,俄羅斯認為“世界圖書日”還應(yīng)當增加版權(quán)的概念。1995年10月25日-11月16 日召開的聯(lián)合國教科文組織第二十八次大會通過決議,正式確定每年4月23 日為“世界圖書與版權(quán)日”。
“世界圖書與版權(quán)日”又稱“世界讀書日”“世界圖書日”,其主旨宣言為:“希望散居在全球各地的人們,無論你是年老還是年輕,無論你是貧窮還是富有,無論你是患病還是健康,都能享受閱讀帶來的樂趣,都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻的文學(xué)、科學(xué)、思想大師們,都能保護知識產(chǎn)權(quán)。”
(摘編自百度百科等)材料二:
為及時了解目前西安市民的閱讀狀況、閱讀習(xí)慣及影響因素,在4月23日“世界讀書日”來臨之際,西安市統(tǒng)計局開展了專項調(diào)查,調(diào)查對象為成年人。
調(diào)查顯示,每天閱讀超過30分鐘的被訪者占55.2%,四成多被訪者每天閱讀不到 30分鐘,10.4%被訪者每天閱讀不到5分鐘。沒有時間是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。從總體上看,閱讀時長和文化程度密切相關(guān),被訪者的文化程度越高,閱讀時間也越長。
調(diào)查中,超過半數(shù)的被訪市民傾向于數(shù)字化閱讀。值得一提的是,和 2016 年西安市首次市民閱讀狀況調(diào)查不同,數(shù)字化閱讀方式不再是年輕人的“專利”。調(diào)查中,超五成 50 歲以上的中老年人也把數(shù)字化閱讀作為首選方式。在數(shù)字化閱讀傾向明顯的今天,作為“深閱讀”的重要方式,紙質(zhì)閱讀的地位仍然不可替代。調(diào)查中,首選紙質(zhì)閱讀的被訪者占到三成,其中,學(xué)生占比達 50.0%。
調(diào)查顯示,時事新聞是市民最感興趣的閱讀內(nèi)容,關(guān)注度為66.9%。在把時事新聞作為首選閱讀內(nèi)容的被訪者中,50 歲以上的中老年人占比超七成,男性占比為 69.3%。位居“興趣榜”第二、三、四位的分別是生活常識(關(guān)注度50.9%)、中國歷史(關(guān)注度 43.5%)和專業(yè)知識(關(guān)注度 40.3%)。
(摘編自《2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示 新聞成為市民最感興趣的閱讀內(nèi)容》,《三秦都市報》2021年4月20日)材料三:
2014年以來,“全民閱讀”連續(xù)八次被寫入《政府工作報告》?!吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和 2035 年遠景目標綱要》明確提出“深入推進全民閱讀,建設(shè)書香中國”。2020年10月,中宣部印發(fā)了《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》,部署了進一步推動全民閱讀工作的重點任務(wù)、保障措施,提出到 2025 年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系的總體目標。
近年來,出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論年來,出版行業(yè)持續(xù)加強優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。國家新聞出版署組織實施了優(yōu)秀通俗理論讀物出版工程、優(yōu)秀青少年讀物出版工程、優(yōu)秀現(xiàn)實題材文學(xué)出版工程等,推廣優(yōu)秀出版物。出版行業(yè)通過舉辦“中國好書”“數(shù)字出版精品遺選計劃”“有聲讀物精品工程”等推薦活動,向社會薦了一大批弘揚主旋律、傳播正能量的精品出版物,引導(dǎo)人民群眾養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提升閱讀品位,提高閱讀能力。
“十三五”以來,各地精心組織策劃主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動,積極舉辦讀書月、讀書周、閱讀日活動,打造了一批各具特色、富有新意的閱讀活動品牌。“北京閱讀季”“書香荊楚?文化湖北”“書香八閩”等書香品牌不斷得到培育和鞏固,吸引了越來越多的讀者積極參與。統(tǒng)計顯示,目前全國所有省區(qū)市都有省級閱讀活動品牌,80%以上的縣(區(qū))有品牌活動。特別是在每年的“世界讀書日”期間,各地各部門積極開展系列重點活動,大力引導(dǎo)全社會關(guān)注、參與閱讀。
(摘編自《讓中華大地充盈書香》,《人民日報》2021年4月23日)(1)下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.超過半數(shù)的被訪者每天閱讀30分鐘以上;在每天閱讀少于 30 分鐘的被訪者中,每天閱讀少于 5 分鐘的被訪者占比為10.4%。
B.被訪者的文化程度對閱讀時長產(chǎn)生一定程度的影響,但文化程度低并不是被訪者不閱讀或閱讀時間相對較短的主要原因。
C.紙質(zhì)閱讀是“深閱讀”的重要方式,從首選紙質(zhì)閱讀的被訪者的占比看,當下,數(shù)字化圖讀尚不能代替紙質(zhì)閱讀的地位。
D.從閱讀內(nèi)容來看,時事新聞比生活常識、中國歷史等更受關(guān)注;在對時事新聞最感興的被訪者中,青年占比不到三成。
(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是
A.聯(lián)合國教科文組織非常重視閱讀,于 1972年年向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召,于1995年設(shè)立“世界圖書與版權(quán)日”。
B“世界圖書與版權(quán)日”的設(shè)立有助于引導(dǎo)更多的人參與閱讀,有助于增強人們對一些大師的感恩意識和保護知識產(chǎn)權(quán)的意識。
C 2016年,西安市中老年人較少接觸數(shù)字化閱讀,2021年西安市全民閱讀調(diào)查報告顯示,中老年人比年輕人更喜愛數(shù)字化閱讀。
D.我國將于2025年基本形成覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系,為了實現(xiàn)這一目標,出版行業(yè)、各地政府都應(yīng)積極采取措施。
(3)近年來,我國在促進全民閱讀方面取得了可喜成績,主要原因有哪些?請根據(jù)材料三簡要概括。發(fā)布:2024/12/25 17:0:4組卷:0引用:1難度:0.5 -
2.閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
為什么要讀書?第一,書是代表人類老祖宗傳給我們的知識的遺產(chǎn),我們接受了這遺產(chǎn),以此為基礎(chǔ),可以繼續(xù)發(fā)揚光大,更在這基礎(chǔ)之上,建立更高深更偉大的知識。人類之所以與別的動物不同,就是因為人有語言文字,可以把知識傳給別人,又傳至后人,再加以印刷術(shù)的發(fā)明,許多書報便印了出來。人的腦很大,與猴不同,人能造出語言,后來更進一步而有文字,又能刻木刻字,所以人最大的貢獻就是能累積過去的知識和經(jīng)驗,使后人可以節(jié)省很多腦力。但是把知識和經(jīng)驗遺給兒孫有什么用處呢?這是有用處的,因為這是前人很好的教訓(xùn)。蜜蜂雖能筑巢,能發(fā)明,但傳下來就只有這一點知識,沒有繼續(xù)去改革改良,以應(yīng)付環(huán)境,沒有做格外進一步的工作。人呢,達不到目的,就再去求進步,而以前人的知識學(xué)問和經(jīng)驗作參考。如果每樣?xùn)|西,要個個人從頭學(xué)起,而不去利用過去的知識,那不是太麻煩了嗎?
第二點稍復(fù)雜,就是為讀書而讀書,為求過去的知識而讀書。不錯,知識可以從書本中得來,但讀書不是那么容易的一件事情,不讀書不能讀書,要能讀書才能多讀書。好比戴了眼鏡,小的可以放大,模糊的可以看得清楚,遠的可以變近。不讀書,學(xué)問不能進去,讀書沒有門徑,學(xué)問也不能進去。曾子固說過:“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”,所以他對于《本草綱目》、內(nèi)經(jīng)、小說,無所不讀,這樣對于經(jīng)才可以明白一些。在《墨子》一書里,差不多各種學(xué)問都有,像光學(xué)、力學(xué)、邏輯、算學(xué)、幾何學(xué)上的圓和平行線,以及經(jīng)濟學(xué)上的購買力和貨幣,幾乎什么都講到了,但你要懂得各種知識,才能懂得墨子。總之,讀書是為了要讀書,多讀書更可以讀書。最大的毛病就在怕讀書,怕書難讀。越難讀的書我們越要征服它們,把它們作為我們的奴隸或向?qū)?。我們要打倒難讀,這才是我們的“讀書樂”,若是我們有了基礎(chǔ)的科學(xué)知識,那么,我們在讀書時便能左右逢源。
第三點,讀書可以幫助解決困難,應(yīng)付環(huán)境,供給思想材料,知識是思想材料的來源。書是過去知識學(xué)問經(jīng)驗的記錄,而知識學(xué)問經(jīng)驗就是要用在這時候,所謂養(yǎng)軍千日,用兵一朝。否則,學(xué)問一些都沒有,遇到困難就要糊涂起來。例如達爾文把生物變遷現(xiàn)象研究了幾十年,卻想不出什么原則去解決,后來無意中看到馬爾薩斯的《人口論》,說人口是按照幾何學(xué)級數(shù)一倍一倍地增加,糧食是按照數(shù)學(xué)級數(shù)增加,達爾文研究了這原則,忽然觸機,就把這原則應(yīng)用到生物學(xué)上去,創(chuàng)了物競天擇的學(xué)說。譬如從前的人以為地球是世界的中心,后來天文學(xué)家哥白尼卻主張?zhí)柺鞘澜绲闹行?,繞著地球而行。據(jù)羅素說,哥白尼所以這樣的解說,是因為希臘人已經(jīng)講過這句話,哥白尼想到了這句話可以解決這問題,便采用了。這就是讀書的好處。
(節(jié)選自胡適《為什么讀書》) 材料二:
讀書讀出味來,語言自然有味,語言有味,做出文章亦必有味。有人讀書讀了半世,亦讀不出什么味兒來,都是因為讀不合的書,及不得其讀法。讀書須先知味。世上多少強讀人,聽到此語否?這味字,是讀書的關(guān)鍵。所謂味,是不可捉摸的,一人有一人胃口,各不相同,所好的味亦異,所以必先知其所好,始能讀出味來。有人自幼嚼書本,老大不能通一經(jīng),便是食古不化勉強讀書所致。袁中郎所謂讀所好之書,所不好之書可讓他人讀之,這是知味的讀法。若必強讀,消化不來,必生疳積胃滯諸病。
口之于味,不可強同,不能因我的所嗜好以強人。先生不能以其所好強學(xué)生去讀。父親亦不得以其所好強兒子去讀。所以書不可強讀,強讀必?zé)o效,反而有害,這是讀書之第一義。有愚人請人開一張必讀書目,硬著頭皮咬著牙根去讀,殊不知讀書須求氣質(zhì)相合。人之氣質(zhì)各有不同,英人俗語所謂“在一人吃來是補品,在他人吃來是毒質(zhì)”。因為聽說某書是名著,因為要做通人,硬著頭皮去讀,結(jié)果必毫無所得。過后思之,如作一場惡夢。甚且終身視讀書為畏途,提起書名來便頭痛。蕭伯納說許多英國人終身不看莎士比亞,就是因為幼年塾師強迫背誦種下的果。
所以讀書不可勉強,因為學(xué)問思想是慢慢胚胎滋長出來。其滋長自有滋長的道理,如草木之榮枯,河流之轉(zhuǎn)向,各有其自然之勢,逆勢必?zé)o成就。世上無人人必讀之書,只有在某時某地某種心境不得不讀之書。有你所應(yīng)讀,我所萬不可讀,有此時可讀,彼時不可讀,即使有必讀之書,亦決非此時此刻所必讀。見解未到,必不可讀,思想發(fā)育程度未到,亦不可讀。且同一本書,同一讀者,一時可讀出一時之味道出來。四十學(xué)《易》是一種味道,五十而學(xué)《易》,又是一種味道。自己見解愈深,學(xué)問愈進,愈讀得出味道來。
(節(jié)選自林語堂《論讀書》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
A.自從印刷術(shù)被發(fā)明出來,許多書報就可以印制出來,這為人類傳播知識。傳承知識提供了便利。
B.曾子固說“經(jīng)而已不足以致經(jīng)”,是說如果僅停留在讀經(jīng)本身,就不會獲得經(jīng)的全部知識和內(nèi)涵。
C.有人讀書半世卻讀不出味來,其語言和寫出的文章也就可能沒有味,究其原因就在于讀了不合的書。
D.讀書須求氣質(zhì)相合,但人的氣質(zhì)各不相同,對于不同的人,書不可以強讀,強讀不僅無效反而有害。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.蜜蜂雖然能筑巢,但是它卻不懂得為了應(yīng)付外在環(huán)境而去創(chuàng)造性地改革。
B.知識可以從書本中來,所以讀書是人們繼承過去知識遺產(chǎn)唯一的方法。
C.達爾文“物競天擇”學(xué)說的開創(chuàng),得益于他對馬爾薩斯《人口論》的閱讀。
D.林語堂認為要想讀書讀出味來,讀者應(yīng)該做到“先知其所好”。
(3)結(jié)合材料內(nèi)容,下列選項中不屬于林語堂觀點的一項是
A.讀書讀出味來,語言自然有味,進而做出的文章也必然會有味。
B.同一讀者在不同年齡段讀同一本書,感受到的味道也會不一樣。
C.世上沒有人人必讀的書,所有書必須要等到思想成熟時方可讀。
D.讀者見解愈深,學(xué)問愈進,就愈能讀出他們所讀書中的味道。
(4)請簡要分析材料一,材料二圍繞“讀書”這個話題在闡述時的側(cè)重點,以及各自論述的思路。
(5)高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的理解。發(fā)布:2024/12/25 22:0:4組卷:9引用:1難度:0.1 -
3.閱讀下面的文字,完成各題。
材料一:
文字所能傳的情、達的意是不完全的。這不完全是出于“間接接觸”的原因。我們所要傳達的情意是和當時當?shù)氐耐饩窒嗯浜系?。你用文字把當時當?shù)氐那橐庥浟讼聛恚绻诋悤r異地的圜局中去看,所會引起的反應(yīng)很難盡合于當時當?shù)氐泥骶种锌赡芤鸬姆磻?yīng)。文字之成為傳情達意的工具常有這個無可補救的缺陷。于是在利用文字時,我們要講究文法,講究藝術(shù)。文法和藝術(shù)就在減少文字的“走樣”。
在說話時,我們可以不注意文法。并不是說話時沒有文法,而是因為我們有著很多輔助表情來補充傳達情意的作用。我們可以用手指指著自己而在話里吃去一個我字。在寫作時卻不能如此。于是我們得盡量地依著文法去寫成完整的句子了。不合文法的字詞難免引起人家的誤會,所以不好。說話時我們?nèi)绻昧送暾木渥?,不但顯得迂闊,而且可笑。這是從書本上學(xué)外國語的人常會感到的痛苦。
文字是間接的說話,而且是個不太完善的工具。當我們有了電話、廣播的時候,書信文告的地位已經(jīng)大受影響。等到傳真的技術(shù)發(fā)達之后,是否還用得到文字,是很成問題的。
這樣說來,在鄉(xiāng)土社會里不用文字絕不能說是“愚”的表現(xiàn)了。面對面的往來是直接接觸,為什么舍此比較完善的語言而采文字呢?
(摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》)材料二:
費孝通先生僅從熟悉社會只需要語言,不需要文字來解釋為何鄉(xiāng)土社會缺乏文字,不免過于片面簡單了。費孝通先生還是外來者,對鄉(xiāng)村人不夠了解。他們真的不想學(xué)習(xí)文字?
首先,鄉(xiāng)村里認字的人身份上就不一樣,在大家眼里那是認字的、有學(xué)問的。
其次,從實用的角度說,認識字了,說不定什么時候就派上了用場,可應(yīng)不時之需,即使在鄉(xiāng)土社會里也是這樣。有句老話說“藝不壓身”,或者叫“技不壓身”,認了字,也是多了一門“藝”或“技”。比如,家里有人外出,寫個信、念個信什么的。我在家讀書的時候,舊時代過來的老年人,基本上都不認識字,我就多次替別人念信、回信。再比如,如果做點小生意,記個賬本,也需要文字。我的一個鄉(xiāng)村出來的同齡朋友,他的母親與我母親一樣,不認識字。他家里做點小買賣,他母親一個人在家的時候,誰來買東西賒賬,需要記下來誰誰買的什么,欠錢多少,她就發(fā)明了一套記錄符號來記賬,只有她自己認識,多少年過去了還不會認錯。
總之,即使在鄉(xiāng)土社會里,文字還是需要的,并不是因為熟悉了,交流可以面對面,語言比文字更方便,就真的完全不需要文字了。
最后,如果認識了文字,也可以讀些書,增加生活的趣味。雖然鄉(xiāng)土社會有個書本不容易,但只要識了字,有了書本就可以讀了。
(摘編自陳心想《走出鄉(xiāng)土——對話費孝通<鄉(xiāng)土中國>》)(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
A.費孝通認為文字在鄉(xiāng)土社會毫無用處,對此,陳心想持相反觀點,他認為文字在鄉(xiāng)土社會中也具有實用性。
B.費孝通認為,文字是間接的說話,就因為它是“間接接觸”產(chǎn)生的交流,所以文字傳達的情意是不完全的。
C.在陳心想看來,即便鄉(xiāng)土社會的交流可以面對面,文字也因為它在傳情達意上有獨特的作用,所以是被需要的。
D.陳心想通過列舉寫信、念信、記賬等生活需求,來說明文字在鄉(xiāng)土社會可以應(yīng)不時之需,是一門實用技藝。
(2)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
A.由于文字是個不大完善的交流工具,所以隨著電話、廣播、傳真技術(shù)的發(fā)展,書信文告的地位日益下降。
B.費孝通認為語言交流比文字交流更完善,所以鄉(xiāng)土社會的人覺得文字是雞肋,并不需要文字也不想學(xué)習(xí)文字。
C.鄉(xiāng)土社會是一個人們可以直接面對面接觸的熟人社會,這促使文字交流不再成為一種必不可少的交流方式。
D.費孝通是從文字的弊端來從論證文字在鄉(xiāng)土社會的非必要性,陳心想則從文字的優(yōu)點論證文字是被需要的。
(3)請根據(jù)材料二,概括文字在鄉(xiāng)土社會中的作用。發(fā)布:2024/12/26 15:0:4組卷:0引用:2難度:0.5
把好題分享給你的好友吧~~