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漢字與中國(guó)心
      1998年春在美國(guó)紐約,一位美國(guó)青年問(wèn)我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”
      我戲答曰:“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字?!睗h字,確實(shí)是人類一絕。其形、聲、義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“芳草”“知己”都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩、心潮難已,這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。
      最最能體現(xiàn)中文的這些特點(diǎn)的,首推中國(guó)的古典詩(shī)詞。一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就開始學(xué)著背誦古典詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”,春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”,中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”,送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”,喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂”,慷慨時(shí)吟“大江東去”,激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。
      我曾經(jīng)對(duì)文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度。現(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的了。
(1)根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。
戲答:
調(diào)侃似的、開玩笑似的回答。
調(diào)侃似的、開玩笑似的回答。

鑄就:
造就,造成。
造就,造成。

心潮難已:
心緒起伏,不能平靜。
心緒起伏,不能平靜。

(2)仔細(xì)閱讀選文,回答問(wèn)題。
①中文的特點(diǎn)是什么?
其形、聲、義俱全,整齊又靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。
其形、聲、義俱全,整齊又靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。

②中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方?
一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就開始學(xué)著背誦古典詩(shī)詞了。古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。
一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就開始學(xué)著背誦古典詩(shī)詞了。古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。

③為什么說(shuō)人們漸漸明白漢字是“不應(yīng)該也不可能廢除”的?
漢字,是人類一絕。特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩、心潮難已。古典詩(shī)詞早已規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。這些久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),已經(jīng)深深地融入了中國(guó)人的靈魂中。明白了這些,就明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的。
漢字,是人類一絕。特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩、心潮難已。古典詩(shī)詞早已規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。這些久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),已經(jīng)深深地融入了中國(guó)人的靈魂中。明白了這些,就明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的。

④根據(jù)你對(duì)選文的理解,說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)。
這不僅是因?yàn)槲覀兌汲灾胁?,都講中文,都用漢字,更重要的是我們都有一顆中國(guó)心。
這不僅是因?yàn)槲覀兌汲灾胁?,都講中文,都用漢字,更重要的是我們都有一顆中國(guó)心。
。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】調(diào)侃似的、開玩笑似的回答。;造就,造成。;心緒起伏,不能平靜。;其形、聲、義俱全,整齊又靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。;一個(gè)中國(guó)孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就開始學(xué)著背誦古典詩(shī)詞了。古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。;漢字,是人類一絕。特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩、心潮難已。古典詩(shī)詞早已規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。這些久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn),已經(jīng)深深地融入了中國(guó)人的靈魂中。明白了這些,就明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的。;這不僅是因?yàn)槲覀兌汲灾胁停贾v中文,都用漢字,更重要的是我們都有一顆中國(guó)心。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:14引用:4難度:0.5
相似題
  • 1.閱讀短文,完成練習(xí)。
     
          ①澳大利亞著名的菲利浦島,因?yàn)橛邢善簌Z登陸的奇觀。所以成了一處游覽勝地。
          ②仙企鵝是一種稀罕的鳥,它小巧玲瓏,饒有風(fēng)趣,無(wú)論誰(shuí)見了都覺(jué)得可愛。它進(jìn)化了的短小雙翼,不能帶動(dòng)身軀在天空中飛翔,卻能在水中游泳。它走起路來(lái)?yè)u搖擺擺,加上它那潔白的胸脯和深灰色或黑色的背部和頭部,活像穿著燕尾服的西方紳士。
          ③夕陽(yáng)西下,海灘上人山人海,大家有序地站在海灘的兩邊,海灘上留下了一條通道。岸上配有的照明燈一亮,就可看見第一只仙企鵝出現(xiàn)在驚濤駭浪之中。這個(gè)“總領(lǐng)隊(duì)”首先游到岸邊,在海灘上左顧右盼一番,然后回頭引領(lǐng)“眾兄弟”大搖大擺地魚貫上岸。每隊(duì)約有50只,在后面排成三列縱隊(duì),整整齊齊,像訓(xùn)練有素的士兵。隊(duì)伍排好后,總領(lǐng)隊(duì)“嘎嘎”一聲令下,全隊(duì)開步走,直奔海灘沙丘。第一隊(duì)登陸后,第二隊(duì)接踵(zhǒng)而至……
          ④夜深了,人們久久不愿離去,以驚奇的目光看著一隊(duì)又一隊(duì)的仙企鵝在這里登陸。
    (1)給短文加一個(gè)合適的題目,寫在文前的橫線上。
    (2)聯(lián)系上下文,“魚貫上岸”的意思是
     
    ,文中與它意思相近的詞語(yǔ)是
     
    。
    (3)仔細(xì)讀短文,判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò),對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”。
    A.仙企鵝是一種能在海洋中生存的鳥類。
     

    B.在朗讀短文第②段時(shí)語(yǔ)氣要親切,速度要稍快。
     

    C.短文主要寫了仙企鵝的樣子及其登陸的情景。
     

    (4)仔細(xì)讀短文第②段,這一段主要是圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?bdo class="mathjye-underline">                ”畫出來(lái)。
    (5)短文第③段主要寫
     
    ,短文中的“總領(lǐng)隊(duì)”指的是
     
    ,“眾兄弟”指的是
     

    (6)如果讓你為菲利浦島仙企鵝登陸這個(gè)奇觀寫一句旅游宣傳語(yǔ),你會(huì)怎么寫?
     

    發(fā)布:2024/11/15 8:1:6組卷:79引用:3難度:0.5
  • 2.少年毛澤東發(fā)奮讀書      少年毛澤東是個(gè)學(xué)習(xí)異常勤奮刻苦的孩子。8歲時(shí)他就被父親送到私塾讀書。當(dāng)時(shí)流行一種教學(xué)生練字的方法叫“填紅蒙字”,就是先生寫出字樣來(lái),蒙上紙,再讓學(xué)生用毛筆在上面寫。但毛澤東不愿簡(jiǎn)單地照著填,他要自己放手寫,一遍寫不好,就多寫幾遍。有的字,他要練寫幾百遍。除了手寫,他還用心寫,走路、吃飯,甚至夢(mèng)里還想著練寫的字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn),所以,他寫的字比一般同學(xué)照著填的字還要好。
          從懂事開始,毛澤東就承擔(dān)了家中的一些家務(wù)活和農(nóng)活。勞動(dòng)的時(shí)候,他也不忘讀書。一天,父親讓他往田里挑糞,過(guò)了一會(huì)兒,父親看田里沒(méi)人干活了,就到處找,后來(lái),在一座古墳后的老柏樹下找到了他。他兩手捧著書,正看得津津有味。父親火冒三丈,質(zhì)問(wèn)他為什么不好好干活。毛澤東指著扁擔(dān)兩頭的大糞桶說(shuō):“爹,我只是歇會(huì)兒,從天亮起我已挑了好幾擔(dān)了。”
          在讀書過(guò)程中,少年毛澤東還養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習(xí)慣。他讀的書中,許多地方打著問(wèn)號(hào),或?qū)懮吓Z(yǔ),重要的問(wèn)題,他都記了下來(lái)。他閱讀了大量的舊小說(shuō),尤其喜歡那些反抗統(tǒng)治階級(jí)欺凌壓迫的故事。但是讀著讀著,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,主人公都是帝王將相、才子佳人,唯獨(dú)沒(méi)有種田的農(nóng)民。這是為什么?后來(lái)他終于發(fā)現(xiàn),舊小說(shuō)里的人物都是一些剝削者、壓迫者,他們占有土地,高高在上;而農(nóng)民終年勞累,吃不飽、穿不暖,沒(méi)有條件讀書寫字,更談不上著書立說(shuō)。悟出了其中的道理,少年毛澤東愈加發(fā)憤讀書了,同時(shí)他小小的心中燃起了反抗黑暗、改造社會(huì)的熊熊火焰。
    (選自《新編小學(xué)生作文好詞好句好段 雙色版》)(1)“津津有味”的意思是
     
    。
    仿寫詞語(yǔ)(AABC式)
     
    、
     
     

    (2)最后一段說(shuō)到少年毛澤東讀書的時(shí)候,不僅從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出答案,而且還感悟到其中的道理,這體現(xiàn)了少年毛澤東具有
     
    的好習(xí)慣。
    (3)什么是“填紅蒙字”?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái),畫“____”。
    (4)概括這篇短文的主要內(nèi)容。
     

    (5)少年毛澤東是怎樣發(fā)奮讀書的?

    發(fā)布:2024/11/15 12:30:1組卷:222引用:3難度:0.8
  • 3.延伸閱讀。
    臺(tái)灣的蝴蝶谷      祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
          臺(tái)灣的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹林,越過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫作蝴蝶谷。
          蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。
          蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里,立刻就會(huì)被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。這些小精靈是在歡迎前來(lái)參觀的客人哩。
    (1)在文中找出“五彩繽紛”的兩個(gè)近義詞。
     
     

    (2)用橫線在文中畫出一個(gè)擬人句。
    (3)人們把這些山谷叫作蝴蝶谷是因?yàn)椋?!--BA-->
     
    。
    (4)用“                ”畫出第3自然段的中心句,本段列舉了
     
    種蝴蝶谷的景象。

    發(fā)布:2024/11/15 8:0:2組卷:38引用:5難度:0.8
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