1．某校初二年級利用假期開展“紅色之旅”主題研學活動，同學們分“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”三個小組進行。閱讀材料，回答問題。
梳理歷史史實 儲備歷史知識
材料一：歷史老師為規(guī)劃研學路線的學生準備了九個資料包，進行行前學習。
（1）請將以上材料按照要求進行分類。
示例：參加“井岡山精神”小組的同學，需要選擇的資料包是
參加“長征精神”小組的同學，需要選擇的資料包是
參加“延安精神”小組的同學，需要選擇的資料包是
探訪革命故地 剖析文化內涵
材料二：下面是“井岡山精神”小組的一位同學的研學記錄
| 第一天：老師帶領我們參觀了黃洋界 |
1928年8月，守衛(wèi)在黃洋界哨口的紅軍兩個連在當地群眾的支援下，憑險抵抗，打退了敵人的數次進攻，取得了黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利 |
| 第二天：在井岡山革命博物館，我見到了珍貴的史料 |
沒收一切土地歸蘇維埃所有，用下列方法分配之：
①分配農民個別耕種
②分配農民共同耕種
③由蘇維埃政府組織模范農場耕種 |
| 第三天：老師給我們推薦了有關井岡山革命根據地的書籍 |
《井岡山革命根據地經濟建設史》目錄（部分）
第四章 井岡山革命根據地的農業(yè)經濟
第五章 井岡山革命根據地的工業(yè)、郵政業(yè)和醫(yī)院建設
第六章 井岡山革命根據地的商業(yè)
第七章 井岡山革命根據地的財政金融 |
（2）1927年10月后中國共產黨在井岡山地區(qū)建立了第一個農村革命根據地，根據上述材料分析井岡山革命根據地得以鞏固的原因。結合所學談談你對井岡山革命根據地建立并得以鞏固的認識。
整理革命故事 傳承革命精神
材料三：回到學校后，三組學生將研學過程中收集到的文字材料進行整理，用來布置年級展板。
“是的，當年用自己的血和汗保衛(wèi)過第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的翠竹呢？用它搭過帳篷；用它做過梭鏢；用它當罐盛過水，當碗蒸過飯；用它做過扁擔和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。……那時，紅軍每天每頓只能用南瓜充饑，但是同志們仍然意氣風發(fā)地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下！’”
--袁鷹《井岡翠竹》（節(jié)選） |
1935年秋，紅四方面軍進入草地，我和兩個同志得了病，跟不上隊伍，老班長就照顧我們。半個月后，青稞面都吃完了，草根也挖完了。老班長發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便做了一個魚鉤，釣魚煮湯給我們喝。這幾天來，我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了，其實他只吃草根和魚骨頭，我很感動。一天老班長又去釣魚，很久也不見他回來。發(fā)現(xiàn)老班長時，他已經犧牲了。
--陸定一《金色的魚鉤》 |
許多青年懷揣著毛澤東的《論持久戰(zhàn)》《中國革命和中國共產黨》《新民主主義論》奔赴延安，成為革命隊伍的一員。成千上萬的愛國人士、知識分子和革命青年，不怕艱難困苦，長途跋涉奔赴延安，許多人長期留在了延安，成為抗戰(zhàn)力量的強大儲備，為奪取抗戰(zhàn)勝利和建設新中國打下了堅實的人才基礎。
--斯諾《紅星照耀中國》 |
（3）根據材料三，說說你從中國共產黨領導中國人民進行的奮斗歷程中感悟什么精神？
