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“春節(jié)”一詞,最早見于漢代揚雄撰、晉代范望注的《太玄經(jīng)》卷一之《差》的注文中。當(dāng)然,《太玄經(jīng)》注文中所謂“春節(jié)”還不是我們今天作為一年開始的正月初一,而是二十四節(jié)氣中的“立春”這個節(jié)氣。由于這個節(jié)氣標志著陽氣由弱而強、由衰而盛的轉(zhuǎn)折,古人對其特別重視,而后逐漸延展開來,形成了系統(tǒng)的歷法禮儀。
      關(guān)于春節(jié)的禮俗,無論是經(jīng)典文獻,還是地方志書,都有大量記載。如《呂氏春秋》卷一《孟春紀》稱:“立春之日,天子親率三公、九卿、諸侯、大夫,以迎春于東郊;還乃賞公卿、諸侯、大夫于朝?!嗣肥氐浞罘?,司天日月星辰之行,宿離不忒,無失經(jīng)紀,以初為常。是月也,天子乃以元日祈谷于上帝,親載耒耜措之,率三公、九卿、諸侯、大夫躬耕?!?br />《呂氏春秋》上述記載的是先秦以前的情況,反映了上古社會對農(nóng)耕的高度重視。秦漢以來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變遷,古老的“籍田”儀式逐漸淡化,而“歲旦”之日的禮儀則不斷增加新內(nèi)容。尤其是從漢代開始,歲旦節(jié)慶逐漸體現(xiàn)出道教的文化色彩。南北朝時宗懔撰《荊楚歲時記》提到了正月一日,要有“爆竹”“桃符”“門神”等。其中所謂“爆竹”,首見于《神異經(jīng)》,該書舊題東方朔撰,此人被道教列入仙譜,故其書所言“爆竹”當(dāng)出自道教。道教的桃符也逐漸演變?yōu)闀鴮懽UZ的楹聯(lián),成為先民們過年時避兇迎祥的象征。在桃符、爆竹流行的過程中,承襲于遠古的灶神信仰、玉皇大帝信仰以及體現(xiàn)“天地水”崇拜的“三官信仰”也在民間社會扎根。
      如何看待春節(jié)禮俗?站在不同角度、不同立場,會有不同的認知。但我們回溯歷史的時候,就會發(fā)現(xiàn):古老的春節(jié)禮俗不僅經(jīng)過了漫長歷程,而且蘊含著深邃的文化精神,這些文化精神對于當(dāng)代社會的人格完善、國家治理等依然具有現(xiàn)實意義。概括起來,主要有以下方面:
      感恩。上古時代,天子為什么要率領(lǐng)百官到郊外去祭拜天地?因為天地生養(yǎng)萬物,萬物就是衣食父母,人通過汲取萬物滋養(yǎng)而生存,這是根本所在?!秴问洗呵?本生》說:“天子之動也,以全天為故者也?!币馑际侵v,天子的所有行動都是為了保全天生的各種存在物。從這個角度看,上古時期的歲旦郊祭,即是天子為天下作出表率,像兒女報答父母養(yǎng)育之恩那樣報答天地的恩情,實際上也是保護生態(tài)的一種宣示,更是一種符號象征。
      祈福。從生存角度講,平安健康是人類的第一需要,我們的先民對此不僅有足夠的認識,而且付諸行動?!秴问洗呵铩匪v的“無失經(jīng)紀,以初為?!?,就是要通過觀察,了解日月星辰的運行規(guī)律、四季變化的節(jié)奏,以便有所遵循,從而平安而健康地生活。燃爆竹、置桃符、畫門神、貼春聯(lián)等習(xí)俗,也是人們對平安健康、幸福生活渴望的繼續(xù)。
      反省。古人在祭祀的時候,要檢討以往的行為,若有過失,就得糾正,上自天子,下至百姓,都是如此。例如《太上靈寶補謝灶王經(jīng)》說,司命灶君“普知人間之事,每月朔日,記人造諸善惡,及其功德,錄其輕重,夜半奏上天曹,定其簿書”,意思是說:灶王時刻監(jiān)察一家命口的善惡舉動,故而祭灶就是要懂得懺悔,明白是非功過,多做好事,不做壞事。這在當(dāng)代仍然具有借鑒和教育意義。
(摘編自詹石窗《春節(jié)禮俗及其文化精神》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
D
D

A.晉代范望所注《太玄經(jīng)?差》中提到的“春節(jié)”一詞,不是我們今天農(nóng)歷一年開始的正月初一,而是節(jié)氣“立春”。
B.從《呂氏春秋?孟春紀》記載的春節(jié)禮俗內(nèi)容來看,上古時代高度重視農(nóng)耕活動。這與當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況密切相關(guān)。
C.天子率領(lǐng)百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因為天地生養(yǎng)萬物而萬物則是人類的衣食父母。
D.承襲于遠古的“灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰”的“三官信仰”,隨著桃符、爆竹的流行,在民間扎下了根。
(2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
B
B

A.文章重點從“春節(jié)禮俗的變遷以及這一禮俗所蘊含的深邃的文化精神”兩個方面對“春節(jié)”這一節(jié)日進行了闡釋,論據(jù)充分,脈絡(luò)分明。
B.列舉《孟春紀》中天子舉行“迎春”祭典,詔命史官保管文獻經(jīng)籍、制定歷法,舉行“籍田”典禮等活動,論證了先秦以前對農(nóng)耕的重視。
C.第三段指出“爆竹”一詞最初見于《神異經(jīng)》,而該書舊題為被道教列入仙譜的東方朔撰,意在證明從漢代始,歲旦節(jié)慶逐漸具有道教色彩。
D.文章大量引用史料進行分析論證,如通過對天子“郊祭”這一現(xiàn)象的分析,指出春節(jié)禮俗蘊含著“感恩”的文化精神,具有很強的說服力。
(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是
C
C

A.古人之所以重視“立春”這個節(jié)氣,是因為他們認為它是由弱而強、由衰而盛的轉(zhuǎn)折,具有特殊的現(xiàn)實意義。
B.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變遷,自秦漢以來,“歲旦”之日的禮儀內(nèi)容不斷豐富,而古老的“籍田”儀式則逐漸消亡。
C.在如何看待春節(jié)禮俗這一問題上,仁者見仁、智者見智,但這一禮俗所蘊含的深邃的文化精神卻是客觀存在的。
D.春節(jié)禮俗所蘊含的“感恩、反省”等文化精神不僅在上古時代具有重要作用,在今天依然發(fā)揮著相同的作用。

【答案】D;B;C
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:10引用:14難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀下面的文字,完成各題。
          勞動與人的關(guān)系是密切的。恩格斯說:“勞動創(chuàng)造了人本身?!本鸵话愕娜粘@斫舛裕瑒趧邮歉冻鲶w力或腦力進行工作,以期滿足生產(chǎn)生活需要或者換取酬勞的活動。但如何從一般意義上的“勞動創(chuàng)造人”推演出勞動的育人價值,卻不能一蹴而就。從教育學(xué)的立場出發(fā),要探明“勞動獨特的育人價值”,就需要說明勞動教育有哪些區(qū)別于德育、智育、體育、美育的地方,其他四育薄弱和缺失的環(huán)節(jié)又如何能通過勞動教育得以完善。
          首先,需要厘清勞動教育和德育的關(guān)系。部分學(xué)者認為勞動價值觀的培育是勞動教育的首要目的,甚至認為“勞動教育雖然包括勞動技能學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)生活等功能,但其最核心、最本質(zhì)的價值目標卻只能是:培育學(xué)生尊重勞動的價值觀”。價值觀的形成毫無疑問是勞動教育的主要目標之一,但是對勞動價值觀的過度強調(diào),也有可能遮蔽更加豐富的教育意義。勞動作為對體力和腦力的使用,對外部世界的改變和對人自身的塑造,應(yīng)該具有從身到心,從體到德更加豐富的內(nèi)涵。如果只聚焦于價值觀的培養(yǎng),就有可能又把勞動教育變成了某種變相的德育或政治教育,這同樣是對勞動教育整體目標的偏離。
          其次,需要辯證地理解勞動教育中體力和腦力的關(guān)系。部分研究者認為勞動教育中的“勞動”,并不包括“狹義的腦力勞動”和“純粹智力活動”。另一部分研究者往往又強調(diào)不能僅僅把勞動視為體力勞動,要重視當(dāng)下“腦力勞動的比重不斷增加、新形態(tài)的勞動不斷形成”的特征,若一味強調(diào)“出力流汗”,勞動教育就會嚴重脫離時代與社會實際。這種沖突促使我們進一步反思:怎樣考慮勞動教育中的身體和智力的關(guān)系?勞動形態(tài)的擴展是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然趨勢,是成人勞動世界的結(jié)構(gòu)和分類,然而這種變化是青少年兒童身心發(fā)展和學(xué)習(xí)勞動的應(yīng)然參照嗎?教育者需要深入反省身體和精神的對立,將其還原到身心發(fā)展的層次和順序上去,形成可供勞動教育參照的身心關(guān)系。
          最后,勞動教育也要區(qū)別于生計教育或職業(yè)教育。誠然,從學(xué)校畢業(yè)之后,多數(shù)人都會進入各類勞動崗位,這是教育服務(wù)于社會的功能。但是,從教育本身的立場而言,如果沒有生計或者職業(yè)的需求,我們還需要勞動教育嗎?勞動教育對人還有意義嗎?只有這個問題能夠得到肯定回答,勞動教育才有本質(zhì)的合法性,而不僅是外在的功能性意義。
          因此,就教育學(xué)意義而言,開展勞動教育最本質(zhì)的理由,不是因為不勞動就吃不上飯,也不是因為當(dāng)前社會對勞動者有迫切需求,而是勞動這種自由自覺、帶有創(chuàng)造和改造意義的活動,擁有對“人”的普遍意義。在這個基礎(chǔ)上,我們所談的才是真正的勞動獨特的“育人價值”。青少年兒童的勞動教育需要還原到符合人的自然天性和身心發(fā)展過程的形態(tài)上去,也要體現(xiàn)對“全人”的培養(yǎng)價值。也就是說,勞動的獨特育人價值,應(yīng)該體現(xiàn)在對兒童的身體、技藝、心靈的每一方面都有獨特而不可替代的培養(yǎng)。一方面,“體、技、心”是屬于人之個體的,因此,對這三方面的培養(yǎng),都真正地屬于“育人”,而非外在的社會經(jīng)濟價值。另一方面、“體、技、心”這三者涵蓋了人的身體與精神、內(nèi)在與外在、生存與活動、并能以多種方式勾連個人與群體。因此,這是一個可以完整體現(xiàn)“育人”的框架。
    (摘編自婁雨《什么是“勞動的獨特育人價值”》)
    (1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是
     

    A.馬克思和恩格斯雖提出了“勞動創(chuàng)造人”的論斷,但無助于探明“勞動獨特的育人價值”問題。
    B.部分學(xué)者將“培育學(xué)生尊重勞動的價值觀”作為勞動教育核心價值目標,作者對此持否定態(tài)度。
    C.目前勞動教育中體力勞動和智力勞動的分類,不可簡單地作為青少年勞動教育身心關(guān)系的參照。
    D.開展勞動教育最本質(zhì)的理由是,勞動教育帶有創(chuàng)造和改造意義,它擁有著對“人”的普遍意義。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     

    A.作者從恩格斯的經(jīng)典論述出發(fā),結(jié)合目前學(xué)界“勞動教育”的研究現(xiàn)狀,提出了自己的見解。
    B.文章反復(fù)強調(diào)“教育學(xué)立場”,鮮明地標示出了本文區(qū)別于一般結(jié)論的研究角度和研究價值。
    C.文章在多方面的比較和反思中層層推進論述,充分體現(xiàn)了寬廣的學(xué)術(shù)視野和濃厚的辯證色彩。
    D.文章結(jié)構(gòu)嚴謹,“體、技、心”三方面分別照應(yīng)中間三段,綜合體現(xiàn)了勞動的獨特育人價值。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.弄清勞動教育與德育、智育、體育、美育的區(qū)別及其對四育的完善途徑,有助于從教育學(xué)的立場理解勞動的獨特育人價值。
    B.勞動教育研究中關(guān)于體力勞動和腦力勞動的現(xiàn)有研究結(jié)論存在著沖突,也有欠缺之處,但仍為作者的深入思考提供了幫助。
    C.即使沒有生計或職業(yè)的需求也依然需要勞動教育,這是勞動教育的特性決定的,推廣勞動教育無需考慮生計或職業(yè)的需求。
    D.在某班“熱愛勞動”主題班會上,一名同學(xué)“勞動創(chuàng)造財富,勞動贏得尊嚴”的發(fā)言要點,與本文作者所持觀點不盡一致。

    發(fā)布:2024/11/2 13:30:2組卷:13引用:11難度:0.7
  • 2.《勸學(xué)》中說“學(xué)不可以已”,下面各項中最不適合作為其論據(jù)( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/10/1 9:0:4組卷:5引用:1難度:0.8
  • 3.閱讀下面的文字,完成下面小題。
          知識無價,但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展,正帶來知識產(chǎn)品和知識服務(wù)的變革,讓知識付費成為一股新潮流。
          如何評價某部熱門影視作品?中國傳統(tǒng)顏色怎樣應(yīng)用到設(shè)計實踐中?網(wǎng)絡(luò)平臺上的知識問答區(qū)、內(nèi)容打賞區(qū)及付費社群內(nèi),貼滿了五花八門的問題和解答??梢悦黠@感覺到,今天知識生產(chǎn)的方式更個性化,知識獲取的渠道更多元,知識傳播和知識學(xué)習(xí)在數(shù)字時代呈現(xiàn)出新的面貌。
          理論上說,大部分的知識獲得都有經(jīng)濟成本,知識付費并不是新鮮事。無論是舊時的私塾,還是今日的網(wǎng)課,都可以算作廣義的知識付費。而今,知識付費作為一個話題被提出,很大程度上源于互聯(lián)網(wǎng)上免費資源浩如煙海,免費知識已經(jīng)鋪天蓋地,為何還要付費獲取知識?
          這就涉及信息社會人們對知識的雙重需求。一方面,科技高速發(fā)展的時代,也是一個知識饑渴、本領(lǐng)恐慌的時代。人們?yōu)樽陨碛邢薜募寄芎驼J知而焦慮,擔(dān)心跟不上科技步伐,終身學(xué)習(xí)越來越成為共識。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)降低信息傳播的成本,帶來海量信息甚至信息過載,篩選出高價值、個性化知識的成本越來越高。
          知識付費帶來的首要改變,就是讓隨時隨地學(xué)習(xí)和個性化知識需求得到滿足?;ヂ?lián)網(wǎng)上的知識學(xué)習(xí)不受時空限制,主打碎片化時間學(xué)習(xí),所學(xué)內(nèi)容更是具有個性化和針對性。調(diào)查顯示,目前最熱門的知識付費品類是職業(yè)技能類,尤其是和時間管理、互聯(lián)網(wǎng)技能相關(guān)的產(chǎn)品。除此以外,投資理財類、生活興趣類、專業(yè)知識類也是用戶購買較多的品類。
          對此,平臺運營方有明確的產(chǎn)品定位,大力開發(fā)那些用戶感興趣、普通人與專業(yè)人士有較大信息差、可以用簡明易懂的方式進行講解的知識領(lǐng)域和內(nèi)容。實際上,除卻這些目標明確的知識付費項目,還有許多泛知識類產(chǎn)品也在蓬勃生長。理工博士趣講科技新知、網(wǎng)紅教授用夾雜著方言的普通話介紹古典文學(xué),類似的知識科普視頻在青少年喜歡的視頻網(wǎng)站上受到追捧。定位明確的培訓(xùn)課程也好,輕松活潑的泛知識產(chǎn)品也罷,都將知識的大門進一步敞開,而且可以激勵普通人貢獻自己的知識積累和認知盈余,參與到知識生產(chǎn)和傳播中來。
          對知識付費所代表的碎片化學(xué)習(xí)以及碎片化知識,有些人表示質(zhì)疑。然而,科技的發(fā)展、媒介的變革、生活節(jié)奏的加快,讓我們?nèi)粘5男畔⒔邮芎椭R學(xué)習(xí)難免碎片化。哪怕是碎片化的知識,對于我們提高知識更新頻率、拓寬認知邊界都有幫助。關(guān)鍵是在碎片化學(xué)習(xí)之后,能否進一步延展、整合、深化,對碎片化知識進行系統(tǒng)淬煉。
          目前知識付費平臺普遍存在復(fù)購率低、完課率低、使用時長低的問題。這些問題既與平臺的內(nèi)容提供有關(guān)——暢銷的知識付費產(chǎn)品不少都是功能性甚至是功利性的,存在將知識狹隘化、內(nèi)容同質(zhì)化的弊端;還折射出知識付費背后更深層的問題——我們究竟是為了獲取知識,還是為了獲得一種關(guān)于知識的“體驗”,抑或只是為了緩解知識焦慮而付費?
          購買不等于獲得,躺在收藏夾里的知識離內(nèi)化為個人收獲,還有很長一段距離。我們越來越滿足于知識可以隨時查閱、隨時調(diào)用,卻忽視了知識并不只是一個結(jié)果,更是一個過程,速成不得?!皩W(xué)而時習(xí)之”“如切如磋,如琢如磨”,古人的這些為學(xué)之道,今天品味起來,像是來自歷史深處的善意提醒。
    (改編自胡妍妍《知識付費成為知識服務(wù)新潮流》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是
     

    A.今天知識的生產(chǎn)、獲取、傳播和學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)一系列變化,這與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有關(guān)。
    B.人們要為知識付費的原因之一,是人們無論何時都對自身有限的技能和認知感到焦慮。
    C.知識付費項目蓬勃發(fā)展,將知識的大門進一步敞開,也激勵著普通人參與知識的生產(chǎn)和傳播。
    D.—部分暢銷的知識付費產(chǎn)品是功能性和功利性的,存在將知識狹隘化、內(nèi)容同質(zhì)化的弊端。
    (2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是
     

    A.文章在論述知識付費帶來的改變時,注重以調(diào)查結(jié)果和具體事例為依據(jù),使論證更具說服力。
    B.針對人們對碎片化學(xué)習(xí)和碎片化知識的質(zhì)疑,作者基于現(xiàn)實提出自己的觀點,具有啟發(fā)意義。
    C.文章最后一段作者引用古代的名人名言,意在強調(diào)知識并不只是一個結(jié)果,更是一個過程。
    D.文章采用并列式結(jié)構(gòu),論證了知識付費成為潮流的原因和帶來的改變,并分析了出現(xiàn)的問題。
    (3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是
     

    A.知識付費帶來許多改變,比如讓知識學(xué)習(xí)不受時空限制,讓所學(xué)內(nèi)容更有個性化和針對性。
    B.平臺運營方有明確的產(chǎn)品定位,這就使得明確定位的培訓(xùn)課程要比泛知識產(chǎn)品更加熱門。
    C.碎片化學(xué)習(xí)后,能否對碎片化知識進行系統(tǒng)化淬煉,是影響碎片化學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。
    D.當(dāng)前知識付費平臺存在一定的問題,與平臺提供的內(nèi)容和購買者的動機都有一定的關(guān)系。

    發(fā)布:2024/9/27 9:0:1組卷:9引用:2難度:0.5
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