我國(guó)提出努力爭(zhēng)取在2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”，充分體現(xiàn)了解決氣候問(wèn)題的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)二氧化碳這一部分內(nèi)容時(shí)作了如下實(shí)踐活動(dòng)：
【實(shí)踐一】學(xué)習(xí)“碳中和”原理
（1）觀察圖1，自然界中消耗二氧化碳的途徑有 光合作用或海水吸收光合作用或海水吸收（寫一條即可）。
（2）基于“碳循環(huán)”視角，實(shí)現(xiàn)“碳中和”可以從兩方面進(jìn)行：①減少二氧化碳排放減少二氧化碳排放；②增加二氧化碳消耗。
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的碳排放80%以上來(lái)自能源使用。要減少能源使用對(duì)大氣中二氧化碳含量的影響，下列措施可行的是 BCBC（選填字母）。
A.嚴(yán)禁使用化石燃料
B.開發(fā)新能源，如氫能等
C.捕集能源使用過(guò)程中生成的二氧化碳，進(jìn)行封存處理
（4）青少年也應(yīng)積極助力低碳，你的做法是 不使用一次性筷子或紙張反正面使用等不使用一次性筷子或紙張反正面使用等（答一點(diǎn)即可）。
【實(shí)踐二】二氧化碳的性質(zhì)驗(yàn)證
同學(xué)們自己動(dòng)手制取了三瓶二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。
（5）實(shí)驗(yàn)室常用石灰石與稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式（或文字表達(dá)式）為 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑（或碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳）CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑（或碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳）。
（6）A所示實(shí)驗(yàn)中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡過(guò)）最終會(huì)變紅，原因是 二氧化碳+水→碳酸或CO2+H2O=H2CO3二氧化碳+水→碳酸或CO2+H2O=H2CO3（用文字表達(dá)式或化學(xué)方程式解釋）。
（7）B所示實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是 蠟燭由下而上依次熄滅蠟燭由下而上依次熄滅，依據(jù)此實(shí)驗(yàn)，生活中可利用二氧化碳 滅火滅火。
（8）C所示實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)振蕩后可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有 ①③①③（填序號(hào)）。發(fā)生的反應(yīng)為 氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水或Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水或Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O（用文字表達(dá)式或化學(xué)方程式解釋）。
①軟塑料瓶變癟
②瓶?jī)?nèi)生成了白色的碳酸鈣
③瓶?jī)?nèi)澄清石灰水變渾濁
④瓶?jī)?nèi)溶液變紅
【答案】光合作用或海水吸收；減少二氧化碳排放；BC；不使用一次性筷子或紙張反正面使用等；CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑（或碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳）；二氧化碳+水→碳酸或CO2+H2O=H2CO3；蠟燭由下而上依次熄滅；滅火；①③；氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水或Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/9/5 22:0:8組卷：104引用：1難度：0.5
相似題
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1．用兩支相同的軟塑料瓶探究CO2的性質(zhì)，裝置如圖所示。
（1）A瓶觀察到的現(xiàn)象是。
（2）B瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
（3）證明NaOH能與CO2反應(yīng)的現(xiàn)象是。發(fā)布：2024/12/25 12:0:1組卷：70引用：3難度：0.7 -
2．化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)了CO2的溶解性后，同學(xué)們對(duì)溶解了CO2的水作了進(jìn)一步探究。
【提出問(wèn)題】CO2在溶于水時(shí)，是否有CO2與水反應(yīng)呢？
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)找來(lái)軟塑料瓶進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與：
（1）甲同學(xué)想通過(guò)證明反應(yīng)物消耗或較少。按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，打開瓶蓋，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶蓋，振蕩，一會(huì)后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應(yīng)。
【反思交流1】
（2）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)不足以證明CO2能與水反應(yīng)，乙同學(xué)的理由是。
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)取少量甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學(xué)認(rèn)為這可以說(shuō)明CO2能與水反應(yīng)（提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體）。
【反思交流2】
（3）丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也不足以證明CO2能與水反應(yīng)。其理由是。
【再次實(shí)驗(yàn)】
（4）該興趣小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)思考、討論，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，探究CO2能與水反應(yīng)，請(qǐng)你完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
【得出結(jié)論】CO2能與水反應(yīng)并生成了碳酸實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 ①把干燥的紫色小花一半噴水，一半保持干燥 小花噴水的部分仍為紫色 ②把實(shí)驗(yàn)①中的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中 小花噴水的部分由紫色變紅色，干燥部分仍為紫色
【反思交流3】
（5）乙同學(xué)和興趣小組的同學(xué)在探究沒(méi)有明顯現(xiàn)象的反應(yīng)（如：CO2與水的反應(yīng)）是通過(guò)的方法來(lái)證明的。發(fā)布：2024/12/9 16:0:6組卷：101引用：2難度：0.7 -
3．某化學(xué)社團(tuán)同學(xué)開展了二氧化碳制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等一系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究。
（一）濃鹽酸的稀釋
（1）實(shí)驗(yàn)室只有36%的濃鹽酸，制取二氧化碳需將濃鹽酸稀釋的原因是。
（2）要把50g上述濃鹽酸稀釋為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的稀鹽酸，需要水的質(zhì)量為。
（二）二氧化碳的制取
根據(jù)如下實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題：
（3）A、B裝置均可作實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置，與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是。
（4）若用裝置C收集CO2，氣體應(yīng)從（選填“①”或“②”）端通入。
（三）探究CO2與水的反應(yīng)
（5）已知某實(shí)驗(yàn)條件下，1體積水最多能溶解0.7體積的CO2，為了更直觀地觀察到CO2能溶于水，同學(xué)們收集了一燒瓶CO2并利用圖2所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將注射器里的蒸餾水全部壓入燒瓶中，振蕩，燒瓶中壓強(qiáng)的變化如圖3所示。CO2與水反應(yīng)生成了；D點(diǎn)壓強(qiáng)大于B點(diǎn)壓強(qiáng)，你的解釋是。
（四）類比二氧化碳，探究氨氣與水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
（6）A實(shí)驗(yàn)把含有紫色石蕊的干紙花直接放入干燥的氨氣中，紙花沒(méi)有變色；B實(shí)驗(yàn)的目的是；C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氨氣與水反應(yīng)生成NH3?H2O，NH3?H2O解離出使紙花變色。發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：37引用：2難度：0.9
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