人類社會(huì)總是在矛盾沖突中不斷向前發(fā)展的。閱讀材料，回答問題。
材料一：由于日本有向偉大的中國文化借用某些東西的悠久傳統(tǒng)，因而，19世紀(jì)在同樣地借用西方世界的東西時(shí)，發(fā)生的沖突較少，痛苦較小?，F(xiàn)在又以“東方道德，西方技藝”為口號(hào)，向西方借用了它所盼望的東西。
——摘編自（美）斯塔夫阿諾斯《全球通史》（1）據(jù)材料一，指出日本學(xué)習(xí)借鑒東西方文明的兩個(gè)改革。并概括日本文化的特點(diǎn)。
材料二：如表是1931-1932年美國經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（部分）
| 1931-1932年美國經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（部分）（以1925年為100） | |||
| 時(shí)間 | 工業(yè)生產(chǎn) | 工廠就業(yè) | 工廠工資額 |
| 1931年3月 | 87 | 78 | 75 |
| 1931年9月 | 76 | 73 | 62 |
| 1932年6月 | 59 | 60 | 43 |
材料三：當(dāng)歐洲人慶賀全球普遍接受了從歐洲發(fā)明出來的政治模式時(shí)，他們卻開始試圖消除民族國家，消除了這個(gè)充滿不同國旗、國界、憲法和總統(tǒng)的世界面貌。原因很簡單：民族主義使歐洲變得四分五裂。
——摘編自安德魯（英）《世界史》（3）據(jù)材料三，分析二戰(zhàn)后歐洲資本主義發(fā)展的新特點(diǎn)。據(jù)所學(xué)分析其歷史背景。
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5引用：1難度：0.3
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1．如表為19世紀(jì)60年代重要革命或改革簡表。該表反映了這一時(shí)期各國共同的時(shí)代主題是（ ?。?br />
時(shí)間 革命或改革 主要內(nèi)容 改革者 1861年 俄國農(nóng)奴制改革 廢除農(nóng)奴制，農(nóng)民贖買份地 亞歷山大二世 1861年起 中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 興辦近代工業(yè)，創(chuàng)辦新式學(xué)堂等 奕?等 1868年 日本明治維新 廢藩置縣，文明開化等 明治天皇 發(fā)布：2025/1/3 13:0:4組卷：104引用：4難度：0.5 -
2．明治元?jiǎng)状缶帽＠ㄖ赋觯骸按蠓矅畯?qiáng)弱，決定于人民之貧富，人民之貧富，則系于物產(chǎn)之多寡，而物產(chǎn)之多寡又起因于是否鼓勵(lì)人民之工業(yè)。此觀點(diǎn)重在體現(xiàn)明治維新的哪一措施（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/12/28 10:30:1組卷：18引用：2難度：0.8 -
3．19世紀(jì)后期，日本明治政府規(guī)定：任何兒童就學(xué)年限不得少于3年。同時(shí)，又頒布《教育敕語》，宣揚(yáng)“忠于天皇”是最高的道德規(guī)范。這反映了明治維新（ ?。?br />①以中國文化為學(xué)習(xí)對(duì)象
②確立了資產(chǎn)階級(jí)共和制
③保留了封建制度的殘余
④有利于文化教育的發(fā)展發(fā)布：2024/12/28 9:30:1組卷：166引用：18難度：0.6
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