課外閱讀。
溫暖童年的風箏      小時候，爸爸看到我們喜歡風箏。①就找來幾根竹條，削薄，放在火上烘彎，綁好，然后糊上紙，做了一只大大的蝴蝶風箏，下面還拖著長長的尾巴。爸爸在上面涂上美麗的顏色后，一只五彩斑斕的蝴蝶風箏就出現(xiàn)在我們面前了。
      我和弟弟來到山坡上，這里早已有了不少放風箏的人。孩子們見到我們的風箏又大又漂亮，羨慕極了，紛紛圍上來。
      風吹來，我們松開手，風箏便飛了起來，可還沒飛到半空，便重心不穩(wěn)地從空中掉了下來。在大家的驚呼聲中，②我的心也如同風箏，從喜悅墜入谷底。
      爸爸卻很沉穩(wěn)地拾起風箏，說：“③沒關系，重心不穩(wěn)，我修整一下?！?/bdo>然后調整風箏長長的尾巴，重新放入空中，風箏平穩(wěn)地升空，越飛越高，大家歡呼起來。有個小朋友說：“真棒，自己做的風箏，街上也買不到這樣漂亮的風箏呢!”④我和弟弟牽著線，一臉的幸福、自豪。
      那個風箏，陪伴我們度過好幾年的春天。我和弟弟奔跑著放飛風箏，歡喜地看那美麗的蝴蝶在空中輕盈地飛舞，而爸爸，總是慈愛、滿足地看著我們的如花笑靨。
      現(xiàn)在我長大了，但我不會忘記：曾經有一只風箏，承載著父愛，溫暖著我整個清貧卻幸福的童年。
（1）【故事情節(jié)】文中的“風箏”是短文的線索；根據(jù)下面提示概括短文的情節(jié)。
做風箏→

放風箏

放風箏

→

修風箏

修風箏

→

愛風箏

愛風箏

→憶風箏
（2）【描寫方法】短文中①②③④畫線的句子依次運用的描寫方法是

C

C

A.心理   語言   動作   神態(tài)
B.語言    心理   神態(tài)   動作
C.動作    心理   語言   神態(tài)
D.神態(tài)    動作   語言   心理
（3）【提取信息】讀句子，結合短文內容，體會“我”的心情。

句子	心情
孩子們見到我們的風箏又大又漂亮，羨慕極了，紛紛圍上來。	喜悅
在大家的驚呼聲中，我的心也如同風箏，從喜悅墜入谷底。	沮喪 沮喪
風箏平穩(wěn)地升空，越飛越高，大家歡呼起來。	愉悅 愉悅
我和弟弟奔跑著放飛風箏，歡喜地看那美麗的蝴蝶在空中輕盈地飛舞。	高興 高興

（4）【提出問題】讀了第1自然段，請?zhí)岢鲆粋€問題，并寫出答案。
提問：

爸爸是怎樣為我們做風箏的？

爸爸是怎樣為我們做風箏的？

回答：

找來幾根竹條，削薄，放在火上烘彎，綁好，然后糊上紙，做了一只大大的蝴蝶風箏。

找來幾根竹條，削薄，放在火上烘彎，綁好，然后糊上紙，做了一只大大的蝴蝶風箏。

（5）【體會情感】短文的最后一段表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者對兒時的回憶和對慈愛父親的思念之情。

表達了作者對兒時的回憶和對慈愛父親的思念之情。