閱讀材料，完成下列要求。
材料一 最近，《新華每日電訊》報道了廣西大化瑤族自治縣一個老牌貧困村的扶貧怪事：地方干部為村民尋求務(wù)工機會，村民以“吃不慣外地大米”為由拒絕：地方干部為貧困戶提供鴿苗，村民把鴿子養(yǎng)大后賣掉，沒買新鴿苗卻把錢花個精光；地方干部為村民脫貧殫精竭慮，貧困戶卻為自己生了4個兒子而驕傲，以為孩子長大了就能過好日子……思想觀念層面的貧乏，缺少改變現(xiàn)狀的志氣，等靠要的心態(tài)嚴重，教育發(fā)展的滯后，受教育程度偏低等是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。解決好這些“非物質(zhì)”問題，才能真正拔掉窮根，阻止貧困代際傳遞。
習近平總書記多次強調(diào)，沒有貧困地區(qū)的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會。扶貧開發(fā)工作已進入啃硬骨頭，攻堅拔寨的沖刺期，各級黨委和政府要扶貧先扶志、扶貧必扶智，尤其在精準扶貧，精準脫貧上下更大功夫。
（1）結(jié)合材料一，運用辯證唯物論的知識，分析“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”觀點的合理性。
材料二  勞動是人類生存之本，勞動可以培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神、獨立意識和自主能力，還可以增加幸福感，培養(yǎng)樂觀、積極、健康的心態(tài)。哈佛大學一項調(diào)查顯示：愛做家務(wù)的孩子和不愛做家務(wù)的孩子成年之后的就業(yè)率為15：1，犯罪率為1：10，同時，愛做家務(wù)的孩子心理疾病患病率也較低。
在我國，勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)人的勞動能力是各級各類教育的職責所在，近年來，勞動教育被淡化、虛化和邊緣化。在學?！暗轮求w美勞”全面發(fā)展中，“勞”已成為素質(zhì)教育的短板，國家教育部發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》將勞動意識置于實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的首要方面，重點要求；尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣；具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識等。
（2）勞動素養(yǎng)的形成關(guān)鍵在于培養(yǎng)中小學生勞動意識，使學生內(nèi)心變“要我勞動”為“我要勞動”。結(jié)合材料二，運用《文化生活》知識，說明如何才能成功實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。