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科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的常用方法。某生物興趣小組的同學(xué)將放到黑暗處一晝夜的銀邊天竺葵做圖1所示處理，圖2為葉片甲的放大圖。光照一段時間后，取甲、乙、丙三葉片脫色、漂洗、滴加碘液（說明：透明塑料袋內(nèi)固體氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳）。請分析回答問題：菁優(yōu)網(wǎng)
（1）將銀邊天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
。實驗過程中將葉片放入
酒精
酒精
中隔水加熱，目的是脫去葉綠素，便于觀察。
（2）圖1葉片甲，用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來的目的是
形成對照
形成對照
。
（3）葉片乙與葉片丙對照，實驗結(jié)果說明
二氧化碳
二氧化碳
是光合作用的原料。
（4）經(jīng)過染色處理后，葉片甲上（如圖2）的A與C均不變藍(lán)，其原因分別是A沒有
葉綠體
葉綠體
；C缺少
光
光
。

【答案】葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡；酒精；形成對照；二氧化碳；葉綠體；光
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：5引用：1難度：0.4
相似題

  • 1．規(guī)范的實驗操作是科學(xué)探究成功的保證。下列實驗操作及其目的對應(yīng)正確的是（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/11/4 22:30:3組卷：0引用：10難度：0.2

  • 菁優(yōu)網(wǎng)2．到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H2O和CO2，產(chǎn)物是O2和有機物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來源，科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。
    猜想一：O2全部來源于CO2；
    猜想二：O2全部來自于H2O；
    猜想三：O2同時來源于兩者。
    為了求證，他們查閱資料如下：
    資料1：19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認(rèn)為CO2在光的作用下被分解成CO和O2，所以O(shè)2來自于同為氣體的CO2。
    資料2：1937年，英國化學(xué)家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O2，并還原電子受體。
    資料3：1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學(xué)家魯賓、卡門利用18O標(biāo)記的H218O和C18O2，分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O，如圖所示。
    根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合資料回答下列問題：
    （1）資料2的實驗結(jié)論
     
    （填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
    （2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想
     
    成立。

    發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：3引用：0難度：0.4

  • 3．下列有關(guān)實驗設(shè)計和分析的描述中，不正確的是（　　）菁優(yōu)網(wǎng)

    發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：12引用：0難度：0.5
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