閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
      習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會的講話中，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。上述重要講話是新時(shí)代馬克思主義勞動觀對各類人才培養(yǎng)的重大理論指導(dǎo)，是從民族和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度對深化教育改革、完善教育體系建設(shè)提出的重大任務(wù)。
      在2013年同全國勞動模范代表座談時(shí)，習(xí)近平總書記歷數(shù)在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期的勞動者杰出代表，既包含體力勞動者，又包含腦力勞動者；既包含簡單勞動者，又包含復(fù)雜勞動者；既包含物質(zhì)生產(chǎn)勞動者，又包含精神生產(chǎn)勞動者。誠實(shí)勞動與創(chuàng)造性勞動一樣，都是對勞動的性質(zhì)規(guī)定，前者是強(qiáng)調(diào)勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，后者則是強(qiáng)調(diào)勞動要素、方法和結(jié)果的發(fā)展性。
（摘編自文新華《論以新時(shí)代馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)深入推進(jìn)勞動教育》）材料二：
      勞動是一切成功的必經(jīng)之路，勞動教育是成長成才的題中之義。
      不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。勞動教育，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創(chuàng)新、建設(shè)教育強(qiáng)國意義重大。
      熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穡，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，“勞”與“學(xué)”在歷史上從未分離過。著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動教育應(yīng)謀求手腦相長。長期以來，勞動教育融入改造自然、創(chuàng)造歷史、發(fā)展自我的過程中，發(fā)揮了興國利民的重要作用。
      應(yīng)該看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。在學(xué)校課程的實(shí)施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況，勞動教育內(nèi)容大多以活動的方式呈現(xiàn)；社會和家庭對勞動教育在人的全面發(fā)展中的重要意義，也存在認(rèn)識不足的現(xiàn)象。推動全社會重視勞動教育，就要使家庭勞動教育日?；?、學(xué)校勞動教育常規(guī)化、社會勞動教育多樣化，形成勞動樹人、協(xié)同育人的格局。
      家長是孩子的第一任老師，家庭是實(shí)施勞動教育的重要場所?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用”，鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加社會勞動，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)?！兑庖姟吠瑫r(shí)提出，“學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用”，包括開齊開足勞動教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動實(shí)踐時(shí)間，有序安排學(xué)生集體勞動，等等。而從社會角度看，企業(yè)公司、工廠農(nóng)場可以開放實(shí)踐場所，工青婦、公益基金會、社會福利組織等可以搭建多樣化勞動實(shí)踐平臺。
      在推動樹立辛勤勞動、誠實(shí)勞動理念的基礎(chǔ)上，更應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性勞動。當(dāng)前，日益激烈的國際競爭，歸根結(jié)底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競爭。這就要注重生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、勞動實(shí)踐的錘煉，培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力、批判性思維和創(chuàng)新思維。近年來在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革中，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)普通高中育人方式改革、出臺《中國高考評價(jià)體系》等，就是著眼于適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，強(qiáng)化誠實(shí)合法勞動意識，培養(yǎng)科學(xué)精神。一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，就能在勞動中體現(xiàn)價(jià)值，展現(xiàn)風(fēng)采，更能在勞動中拓寬個(gè)人成才、國家發(fā)展的廣闊天地。
      馬克思說：“勞動已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要?！敝腥A民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。廣大青少年是社會主義的建設(shè)者和接班人，要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美，養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動的習(xí)慣，從而以勞動教育樹時(shí)代新人，用勞動之手創(chuàng)造幸福生活。
（摘編自呂文利《以勞動教育樹時(shí)代新人》）材料三：
      人生活在具體的、現(xiàn)實(shí)的社會中，人的全面發(fā)展要受到方方面面社會條件的制約，教育就是其中一個(gè)重要條件。馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！?br />      教育對人的全面發(fā)展起著重要的作用，馬克思說：“要改變?nèi)说谋拘?，使他獲得一定的勞動技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。”
      在教育中，如何才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展呢？馬克思主義告訴我們，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。
      在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，將教育與勞動相結(jié)合開展新時(shí)代勞動教育，具有獨(dú)特的育人價(jià)值。在日常生活勞動教育方面，讓學(xué)生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實(shí)踐機(jī)會，主動分擔(dān)家務(wù)，掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。在服務(wù)性勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加校內(nèi)外公益勞動、志愿服務(wù)，培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神，參與社區(qū)治理。在生產(chǎn)勞動教育方面，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動，豐富職業(yè)體驗(yàn)，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這樣對勞動教育的進(jìn)一步細(xì)化，將教育與勞動相結(jié)合，充分發(fā)揮了勞動教育在人的全面發(fā)展中的獨(dú)特育人價(jià)值。
（摘編自陳云龍《勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

C

C

A．誠實(shí)勞動是就勞動性質(zhì)而言的，它強(qiáng)調(diào)了勞動目的、方法和手段的正當(dāng)性，因而黨和國家非常重視。
B．勤勞創(chuàng)業(yè)、耕讀傳家是中國教育的重要內(nèi)容，中國勞動教育的育人功能是春秋時(shí)期儒學(xué)的倡導(dǎo)而開始的。
C．對大中小學(xué)生的勞動教育，學(xué)校起到主導(dǎo)作用，家庭基礎(chǔ)作用也重要，社會可以搭建多樣化的勞動實(shí)踐平臺。
D．勞動者要在勞動中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采，要在勞動中拓寬個(gè)人成才的天地，就要樹立肯學(xué)肯干肯鉆研的精神。
（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

C

C

A．中共中央、國務(wù)院對勞動教育非常重視，習(xí)近平總書記曾多次在不同場合強(qiáng)調(diào)勞動的重要性，并高度評價(jià)勞動者。
B．馬克思認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)性上，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和；教育或訓(xùn)練可以使人成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力。
C．印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》和出臺《中國高考評價(jià)體系》重點(diǎn)都是為了強(qiáng)化勞動教育。
D．近年來，在青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這與學(xué)校、家庭和社會的勞動教育存在不足有關(guān)。
（3）下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

B

B

A．“在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！?br />B．“加強(qiáng)青少年學(xué)生勞動教育是一個(gè)關(guān)乎人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的戰(zhàn)略性課題?！?br />C．“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”
D．“當(dāng)勞動是快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役?！?br />（4）為什么要在大中小學(xué)生中加強(qiáng)勞動教育？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?br />（5）請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)。