興趣小組設(shè)計實驗驗證質(zhì)量守恒定律，請回答下列問題（已知碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳）。
（1）甲同學(xué)用圖A所示裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后天平指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從微觀角度解釋原因，請從微觀角度分析原因是 反應(yīng)前后原子種類、質(zhì)量和個數(shù)都不變反應(yīng)前后原子種類、質(zhì)量和個數(shù)都不變。
（2）乙同學(xué)設(shè)計實驗如圖B所示，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針 向右向右（選填“向左”“向右”或“不”）偏轉(zhuǎn)。原因是 反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置。乙同學(xué)利用改進后的裝置（圖C）再次進行探究，在實驗操作均規(guī)范的情況下，天平指針依然偏轉(zhuǎn)，對該實驗現(xiàn)象的合理解釋是 CC。（選填字母序號）
A.該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少
B.該反應(yīng)生成物的總質(zhì)量小于反應(yīng)物的總質(zhì)量
C.空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果
D.生成氣體的反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
（3）丙同學(xué)進行了圖D所示實驗，想借助質(zhì)量守恒定律計算參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中有少量淡黃色物質(zhì)，于是小組同學(xué)就淡黃色固體的成分展開了進一步探究：
【提出問題】鎂條在空氣中燃燒生成的淡黃色固體是什么？
【猜想假設(shè)】猜想一：氯化鎂（MgCl2）；猜想二：氮化鎂（Mg3N2）；猜想三：硝酸鎂[Mg（NO3）2]。
【查閱資料】氯化鎂、硝酸鎂不與水反應(yīng)，氮化鎂可與水反應(yīng)生成氨氣，氨氣溶于水能使無色酚酞試液變紅。
【實驗探究】
| 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
 如圖，取燃燒產(chǎn)物于燒杯B中，加入適量 水 水 ，然后用大燒杯罩住小燒杯A和B |
現(xiàn)象 酚酞試液變紅色 酚酞試液變紅色 |
猜想二正確 |
①有同學(xué)認為猜想一不可能成立，理由是
反應(yīng)物中不含有氯元素，不能生成氯化鎂
反應(yīng)物中不含有氯元素，不能生成氯化鎂
。②空氣中N2的含量遠大于O2，而鎂條在空氣中燃燒主要生成MgO，Mg3N2的生成量很少原因可能是：
氧氣比氮氣更活潑，鎂更容易與氧氣反應(yīng)
氧氣比氮氣更活潑，鎂更容易與氧氣反應(yīng)
。【答案】反應(yīng)前后原子種類、質(zhì)量和個數(shù)都不變；向右；反應(yīng)生成的二氧化碳逸出裝置；C；水；酚酞試液變紅色；反應(yīng)物中不含有氯元素，不能生成氯化鎂；氧氣比氮氣更活潑，鎂更容易與氧氣反應(yīng)
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/10/2 0:0:1組卷：28引用：2難度：0.5
相似題
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1．家庭廚房就是一個充盈的化學(xué)小世界，“柴米油鹽醬醋糖”中包含著許多化學(xué)內(nèi)容．
（1）米、面的主要成分都是由三種元素組成的淀粉，淀粉屬于糖類．
（2）水瓶內(nèi)的水垢主要成分是碳酸鈣，可用（填一種調(diào)味品）除去．
（3）白糖與紅糖主要成分都是蔗糖．利用活性炭的性，可將紅糖脫色成白糖．
（4）市場上銷售的香腸、鹽水鴨、榨菜、豆腐干等食品，常采用真空包裝，其目的是防止食品而變質(zhì)．
（5）味精是烹制菜肴時常用的調(diào)味品，小明研究某品牌味精包裝上的部分文字說明后，想測定此味精中氯化鈉的含量．
[查閱資料]NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3，谷氨酸鈉的存在不影響NaCl性質(zhì)．
[實驗過程]
①稱取該味精樣品10.0g,并溶于蒸餾水
②加入過量的硝酸銀溶液，過濾
③用蒸餾水反復(fù)洗滌沉淀多次
④將沉淀烘干、稱量，測得固體質(zhì)量為5.74g
根據(jù)上述實驗步驟回答下列有關(guān)問題：
①過濾操作所需要的儀器除燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃棒外，還需要的玻璃儀器是．
②試通過計算確定此樣品中NaCl質(zhì)量分數(shù)與其包裝上標(biāo)注的含量是否相符．發(fā)布：2025/1/6 8:0:1組卷：68引用：2難度：0.5 -
2．化學(xué)興趣小組同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下對市售某品牌“鈣片”的補鈣原理、成分以及功效展開了項目化學(xué)習(xí)的探究。
【查閱資料】
（1）該補鈣劑的主要成分有碳酸鈣、維生素D3、硫酸鋅、水果香料等。
（2）維生素D3、水果香料都不溶于水也不與酸反應(yīng)，維生素D3主要作用是促進人體對鈣的吸收。
項目一：探究“鈣片”補鈣原理。
【分析交流】
“鈣片”中鈣以碳酸鈣形式存在，“鈣片”進入胃首先要通過人體胃酸對其進行溶解后方可被吸收。
【進行實驗】
【反思評價】服用“鈣片”時，采用實驗方案 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或化學(xué)方程式 取適量“鈣片”粉末于試管中，滴加足量 。化學(xué)方程式 （填“吞服”或“嚼服”）的服藥方式更有利促進胃腸吸收。
項目二：探究“鈣片”中是否含有硫酸鋅。
項目三：探究“鈣片”的功效。實驗方案 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論 另取少量“鈣片”粉末于試管中，加足量水，充分溶解，取適量上層清液于試管中，加入幾滴 。“鈣片”中含有硫酸鋅。
【交流討論】
該補鈣劑適用于中老年人治療因缺鈣導(dǎo)致的患者。老師建議大家應(yīng)注意平時的飲食補鈣，牛奶、魚類等食物除富含營養(yǎng)素外，是較好的補鈣食物，應(yīng)該多食用。發(fā)布：2025/1/3 16:0:5組卷：29引用：1難度：0.5 -
3．酸、堿、鹽種類繁多，與人類生活和生產(chǎn)關(guān)系密切。請回答下列問題：
（1）造紙業(yè)會產(chǎn)生大量含NaOH的堿性廢水，需經(jīng)處理至中性排放。
①寫出NaOH的俗稱：（一個即可）。
②若某造紙廠廢水中NaOH的質(zhì)量分數(shù)為1.6%，現(xiàn)有廢硫酸9.8t（H2SO4的質(zhì)量分數(shù)為10%）。可以處理的廢水質(zhì)量為t。
（2）某化學(xué)興趣小組做了如圖所示的兩個實驗。完成A、B兩個實驗后，同學(xué)們將實驗后的廢液傾倒入一個廢液缸中，發(fā)現(xiàn)廢液呈紅色，小組同學(xué)對廢液成分展開了如下探究。（該題實驗過程中所用溶液濃度較低；氯化鈣溶液和氯化鋇溶液顯中性；實驗中如涉及硫酸鈣、氫氧化鈣等微溶物，均可看做可溶物）
【交流討論】小組同學(xué)經(jīng)討論分析后一致認為廢液中一定含有的溶質(zhì)有氯化鈉和（酚酞除外）。
【提出猜想】廢液中還含有的物質(zhì)：
猜想一：NaOH；
猜想二：Na2CO3；
猜想三：（填化學(xué)式）。
【實驗驗證】
甲同學(xué)取少量廢液于試管中，向其中加入過量的氯化鈣溶液，通過觀察現(xiàn)象，得出了正確結(jié)論。若猜想二正確，甲同學(xué)觀察到的現(xiàn)象：有白色沉淀生成，；請寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：。
【交流與反思】乙同學(xué)認為，將甲同學(xué)實驗中的氯化鈣溶液換成氯化鋇溶液，也能得出正確結(jié)論。你認為乙同學(xué)的觀點是否正確并說明你的理由：。發(fā)布：2025/1/3 8:0:1組卷：86引用：1難度：0.5
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