閱讀下面的文字，完成各題。
材料一
      學校體育的價值是什么？從國家和民族來講，學校體育解決的是國民素質(zhì)的問題。國民素質(zhì)包括提高中國公民的健康素質(zhì)，健康素質(zhì)包括很多，包括飲食、工作習慣、生活習慣等，包括體育鍛煉習慣、醫(yī)療保障、意外傷害保險等等，提高國民健康素質(zhì)是發(fā)展學校體育非常重要的內(nèi)容。學校體育的價值定位就是要振奮和提高民族精神，這種民族精神包含了愛國主義精神、團結合作的精神、頑強拼搏的精神。體育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)合格公民最有效的方式，通過廣泛開展體育競賽活動就可以培養(yǎng)和磨煉這樣的民族精神，而沒有廣泛開展競技體育，   。從教育來講，體育是教育的基石。教育是民族進步、社會發(fā)展的基石，這是優(yōu)先發(fā)展教育的理論基礎。從教育的“德、智、體、美、勞”五個方面來看，最重要的基礎還是體育。毛澤東同志在《體育之研究》一文中對“體”作了一個非常高度的概括，“體者，塞知識之車而寓道德之舍也”。體育就是教育的基石，在教育中，體育是最基礎的。從個人的角度來講，體育是成功和幸福的基礎。一個人的身心健康，體魄強健、良好的社會適應能力、全面的個性發(fā)展、頑強拼搏的精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)是個人成功和幸福的基礎，是家庭幸福的基礎。學校體育的價值，無論是對國家、民族，對教育本身以及對每一個人都是絕對不能忽視的。
      基于上述價值定位，學校體育的目標是“三位一體”的。首先是體魄強健，與之相關的還有健康知識和運動技能。這兩個方面是對體魄強健最直接的貢獻，但是兩者有區(qū)別。第三個目標是培養(yǎng)健全人格。培養(yǎng)健全人格就離不開競賽，只有通過體育競賽才能夠真正發(fā)揮體育的育人功能。知識和技能掌握了之后，能夠提高人的體質(zhì)健康水平，但是沒有辦法去培養(yǎng)愛國主義精神、團隊合作精神、頑強拼搏精神、遵守規(guī)矩的意識，這些只能通過競賽來完成?！秺W林匹克宣言》中明確提出，競技運動可以造就一批身心協(xié)調(diào)發(fā)展的青少年，把這個運動推廣到全世界，能夠帶來世界和平。競技比賽是在規(guī)定的時間，規(guī)定的地點，按照大家商定好的規(guī)則去比拼。比拼的結果有勝負，每個人都在“三個規(guī)定”的基礎上把自己的最大潛力發(fā)揮出來，在賽場上是對手，比賽完了是朋友，這就是公平競賽，這就是世界和平的基礎。而且在競賽的過程中培養(yǎng)的是人的規(guī)則意識、團隊合作精神、不服輸?shù)木窈推胶兔鎸斱A的精神。當然你代表國家，代表你的學校，代表你的班級就有了愛國主義，愛校主義和愛班主義。沒有競賽，這些都談不上。從目標上來講，學校體育絕不僅僅是提高學生的體質(zhì)健康水平，提高學生體質(zhì)健康水平是一個副產(chǎn)品。教給學生健康知識和運動技能，通過廣泛參與競技比賽，培養(yǎng)和磨煉學生的意志品質(zhì)，這是學校體育要達到的更高目標。
      學校體育目標明確了，實現(xiàn)手段就簡單了，不外就是教學、訓練和競賽。只不過，現(xiàn)在的學校體育，教不會、沒比賽是需要解決的問題。從保障上來講，當然這也是做起來很難的，一個是政策體系，一個是師資場地等等條件保障，還有就是社會參與。青少年的體質(zhì)健康，從影響因素來講，有學校體育、家庭體育和社會體育三個方面，三方面的協(xié)力合作對于提高青少年體質(zhì)健康水平非常重要。
（摘編自《教育中的體育和體育中的教育》）材料二
      長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能，育人功能非常重要，不容忽視。正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重視體育強身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能。
      體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關鍵是培養(yǎng)學生的體育精神。體育精神包括的內(nèi)容很多，但主要內(nèi)容有三條。
      第一，堅韌不拔的意志。體育是一項艱苦而愉悅的活動，追求的是更高更快更強。學生在體育運動中不僅面臨體力上的考驗，更要經(jīng)受意志力的磨煉。體育沒有捷徑，唯有奮發(fā)向上，積極進取，艱苦訓練，堅持不懈，才能取得進步，獲得成功的喜悅。在體育運動中，學生要迫使自己走出“舒適圈”，走向運動場，向自己的惰性、體力、運動技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，在經(jīng)年累月的堅持中揮灑汗水，磨煉意志和享受快樂，最終養(yǎng)成堅韌不拔的意志和樂觀向上的品格。
      第二，團結協(xié)作的精神。團體體育項目要求每個成員齊心協(xié)力，艱苦奮斗，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢、特長和潛能，才能凝聚成強大的團隊合力，在激烈競爭中脫穎而出。在學校教育中，學生們的學科學習考驗的是個人學習能力，而體育運動則可彌補學科教育的不足，打破以自我為中心，孤軍奮戰(zhàn)的格局，增進集體凝聚力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，讓學生擁有開放的心態(tài)和主動合作意識。當今時代，單打獨斗已很難成功，唯有團結協(xié)作方可取得勝利。體育帶給學生的這種精神，將使其在今后的工作和生活中更好地與人共處，與人交往，與人合作。
      第三，    。體育運動有明確的競技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個參與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)代社會是法治社會，講規(guī)矩、講規(guī)則是合格公民的基本要求。在體育中養(yǎng)成的規(guī)則意識有助于培養(yǎng)學生對法律規(guī)范和社會公德的認同與遵循，從而促進學生成為自覺遵紀守法的好公民。
      學校體育是落實立德樹人根本任務，提升學生綜合素質(zhì)的基礎性工程，對于培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)具有獨特功能，有助于以體育智、以體育心。因此，我們應在加強體育上下大力氣，并基于育人功能設計和實施體育課的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。
（摘編自《高度重視體育的育人功能》）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

D

D

A.學校體育應該起到振奮愛國主義、團結合作等精神的作用，進而有助于培養(yǎng)現(xiàn)代社會的合格公民。
B.學校體育對于一個人良好的社會適應能力、頑強拼搏的精神和堅韌意志的形成有非常重要的作用。
C.學校體育不只是鍛煉身體的手段，所以不僅要重視體育強身健體的作用，更要發(fā)揮體育的育人功能。
D.學校體育不考驗個人的學習能力，而是有助于增進集體凝聚力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和合作意識。
（2）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A

A

A.學校教育包括“德、智、體、美、勞”五個方面，其中最重要的基礎是體育，是個人成功和家庭幸福的基礎，也是民族進步、社會發(fā)展的基石。
B.理論上講，競技運動可以造就一批身心協(xié)調(diào)發(fā)展的青少年，每個人都在“三個規(guī)定”的基礎上公平競賽，這可以成為世界和平的基礎。
C.教給學生健康知識和運動技能，提高學生的體質(zhì)健康水平，進而通過廣泛參與競技比賽，培養(yǎng)和磨煉學生的意志品質(zhì)，達到學校體育的目標。
D.有了明確目標和實現(xiàn)手段，學校體育還需要解決教不會、沒比賽等問題，這就要求政策體系，師資場地等條件保障，并且離不開社會參與。
（3）以下對于兩則材料共同特點的分析，不正確的一項是

C

C

A.都把體育的價值與民族的未來結合起來。
B.都強調(diào)了競技比賽對于學生成長的意義。
C.都把實施體育課的手段當作了論述重點。
D.都運用了引用論證的手法來增強說服力。
（4）在材料橫線處補寫恰當?shù)膬?nèi)容，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。
（5）兩則材料的論證結構有什么不同？結合原文加以分析。