閱讀短文，完成練習(xí)。
綠（節(jié)選）
朱自清??梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個(gè)石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。——站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實(shí)可愛。A.她松松的皺纈（xié）著，像少婦拖著的裙幅；地輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！B.我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀?！亲砣说木G呀！我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹（yì）你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？
（1）畫“橫線”句子中的“揪、攀、探身、又鞠躬過了、便到了”等字詞與短文第1句話中的動(dòng)詞“

招引

招引

”“

追捉

追捉

”相照應(yīng)。
（2）照樣子，賞析文中的比喻句。
例：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。
這里把皺纈的水波比作少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭的綠蕩漾、清亮的特點(diǎn)。
她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。

運(yùn)用比喻，表現(xiàn)出梅雨潭的綠柔軟、鮮嫩的特點(diǎn)。

運(yùn)用比喻，表現(xiàn)出梅雨潭的綠柔軟、鮮嫩的特點(diǎn)。

（3）用一句話概括短文的主要內(nèi)容。

短文從多角度描寫了梅雨潭的綠，表達(dá)了作者對(duì)綠濃烈的喜愛和贊美之情。

短文從多角度描寫了梅雨潭的綠，表達(dá)了作者對(duì)綠濃烈的喜愛和贊美之情。

（4）讀短文的最后一句話，作者為什么將這“醉人的綠”喚作“女兒綠”？

因?yàn)槊酚晏兜木G純潔又鮮潤，柔美又嬌艷，像一位亭亭玉立、潔白無瑕的少女。

因?yàn)槊酚晏兜木G純潔又鮮潤，柔美又嬌艷，像一位亭亭玉立、潔白無瑕的少女。

（5）文中畫“波浪線”的兩組句子能不能刪掉一組？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作具體分析。

不能。A組句子用一連串生動(dòng)形象的比喻，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪和綠的亮度、純度加以表現(xiàn)，從正面寫出梅雨潭的綠醉人的美；B組句子從側(cè)面來襯托梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜的特點(diǎn)。這樣從不同的角度立體地表現(xiàn)出了梅雨潭的綠的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者的喜愛和贊美之情。

不能。A組句子用一連串生動(dòng)形象的比喻，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪和綠的亮度、純度加以表現(xiàn)，從正面寫出梅雨潭的綠醉人的美；B組句子從側(cè)面來襯托梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜的特點(diǎn)。這樣從不同的角度立體地表現(xiàn)出了梅雨潭的綠的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者的喜愛和贊美之情。