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材料 1802年,法國教育改革規(guī)定國家直接負(fù)責(zé)的僅僅是最高等的教育培訓(xùn),這種教育的目的在于向國家建設(shè)、尤其是軍隊(duì)和政府建設(shè)輸送杰出人才。但拿破侖很快覺察到,在市屬學(xué)校或私立學(xué)校與公立學(xué)校之間形成了非常激烈的競(jìng)爭,他果斷地削弱了地方政府和私立學(xué)校在國民教育中的作用。1808年,高等教育實(shí)行改革,創(chuàng)立了5種類型的學(xué)科院系,這些學(xué)院的創(chuàng)立都直接與中學(xué)教師的培訓(xùn)緊密聯(lián)系在一起,它們涵蓋了中學(xué)教育的三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。1810年,一項(xiàng)旨在加強(qiáng)公立中學(xué)地位的教育改革計(jì)劃出臺(tái),它的主要目標(biāo)是加強(qiáng)教育的壟斷。它帶來了公立中學(xué)入學(xué)率的增加。教育改革同樣也涉及了初等教育。各大學(xué)區(qū)的主管負(fù)責(zé)監(jiān)管本地的小學(xué)教育,在公立中學(xué)開設(shè)“師資班”的計(jì)劃,目的在于培養(yǎng)小學(xué)教師。國家通過各地教育和行政官員監(jiān)控教會(huì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。這樣便逐漸形成了一個(gè)由國家統(tǒng)一管理的全民性的教育體制。
--摘編自王明利、鮑葉寧《拿破侖與法國的國民教育》(1)據(jù)材料,概括拿破侖時(shí)期法國教育改革的特征。
(2)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡析拿破侖教育改革的時(shí)代價(jià)值。

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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:9引用:2難度:0.4
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  • 1.《歐洲與法國政府》指出“路易十六的法國還只能算作一個(gè)朝代國家,拿破侖統(tǒng)治下的法國才是一個(gè)民族國家。很多法國人跟隨著拿破侖,因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都自認(rèn)為是組織中之一部分,生命榮辱與共。”對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/11 17:0:1組卷:17引用:15難度:0.6
  • 2.“其時(shí)意大利已支離滅裂,分為十五小國……拿破侖廢其小朝廷,鋤其家族,將封建積弊一廓而掃之,以法國民法之自由精神,施行于其地……”這表明拿破侖戰(zhàn)爭(  )

    發(fā)布:2024/10/30 16:0:2組卷:3引用:3難度:0.6
  • 3.恩格斯曾說過:“當(dāng)拿破侖推翻了執(zhí)政內(nèi)閣的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治,恢復(fù)了秩序,鞏固了農(nóng)民土地占有的新條件并在自己的《民法典》中加以肯定,把外國軍隊(duì)越來越遠(yuǎn)地驅(qū)逐出法國國境的時(shí)候,農(nóng)民就欣喜若狂地歸附于他,成了他的主要支柱。”這說明拿破侖( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/12 20:30:1組卷:7引用:8難度:0.6
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