1．非連文本閱讀，完成問題。
[材料一]
“學霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會學習，學習成績優(yōu)秀的學生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經心理學研究證實普遍有效的學習方法，幫助大家成為“學霸”。
一、詳盡發(fā)問法：連接新知識與舊知識
研究發(fā)現(xiàn)，在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了，實際上印象并不深刻，也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時，我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，用舊的知識來解釋新的知識，從而讓新知識融入已有的知識體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會記得更牢。
二、心理意象法：用心作畫印象深
人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里，這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來，實現(xiàn)知識整合，提升我們的記憶和理解。
三、習題檢測法：從內部主動回憶
大部分學生都很不喜歡習題測驗。但是，習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。所以，我們能給學生的建議是適量地做高質量的習題，而這種習題最好是依據自己的學習情況編寫的。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對學習的鞏固作用。
四、分散學習法：不要“臨時抱佛腳“
如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識，那就要用分散學習法了。對于學習來說有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的，因為有些人雖然可以考前突擊記住大部分內容，但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮，應該把“少量多次”作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15或20小時，對長期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當
然，這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。
五、交叉學習法：促進思維快速轉換
交叉學習，是在一個學習階段內學習多個技能，進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法，會得到比長時間學習同一種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習，在做下一類習題時，前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中，因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣，下次遇到這些問題時，學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此，我們不妨把不同類型的學習材料交叉地編排在學習計劃中，這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。
（選自《百科知識》，有刪改）[材料二]
羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術，當時的政治家為了發(fā)表長篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結起來。
[材料三]
| 學霸何曉羽作息時間表（部分） |
| 6：40——7：00 |
起床 |
| 7：00——7：10 |
背誦一篇英文短文 |
| 7：10——7：30 |
早餐 |
| 7：30——7：50 |
識記十個英語單詞?挑戰(zhàn)一道數(shù)學易錯題 |
| 7：50——12：00 |
上課 |
| 12：10——12：20 |
學習英語語法 |
| 12：20——12：40 |
午餐 |
| 12：40——12：50 |
背誦一首古詩 |
| 12：50——14：00 |
午休 |
| 14：00——14：20 |
閱讀名著片段 |
（1）你認為下列說法不符合材料一選文意思的一項是
A.真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。
B.習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習的。
C.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。
D.交叉學習是利用前面的知識來解決后面的問題。
（2）材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學習方法類似？請說明異同。
（3）閱讀材料三，具體分析學霸小語用到了選文中哪些學習方法。
