情境一：小麗學習成績優(yōu)秀，但是性格比較內(nèi)向，在班級中經(jīng)常獨來獨往。數(shù)學老師讓小麗當數(shù)學課代表之后，小麗按數(shù)學老師的要求去做：數(shù)學作業(yè)本及時上交，對交不上的同學要及時督促，及時把同學的疑問上報老師，上課前到辦公室聯(lián)系老師，安排課堂準備工作……她忙得不亦樂乎，漸漸地，小麗以一個活潑開朗、主動交往、認真負責的新面貌出現(xiàn)在同學們面前了。
情境二：我比較膽小，很害怕出錯，在合作學習過程中，我從不回答問題。我在的學習小組，為幫助我改掉這一弱點，每次小組搶到回答問題的機會，都推薦我回答。漸漸地，我不再害怕出錯，膽子逐漸大起來了，在學校舉行的演講比賽中，我的精彩演講贏得了老師和同學的陣陣掌聲。
（1）根據(jù)情境一，從小麗的變化中，你覺得集體生活有什么作用？
（2）根據(jù)情境二，“我”在集體中的變化，說明了什么問題？
（3）根據(jù)情境二，對這一問題你是怎樣認識的？