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老師在教學(xué)生電流相關(guān)知識(shí)時(shí),為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)理解,就用水管中的水流舉例子:以水壓迫使水沿著一定方向流動(dòng),形成水流,類(lèi)比電壓迫使自由電荷做定向移動(dòng),形成電流。這一聯(lián)想思維方式在一定程度上提高了課堂質(zhì)量,深化了學(xué)生對(duì)電流知識(shí)的理解。這表明( ?。?br />①遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁
②聯(lián)想思維能夠?qū)崿F(xiàn)觸類(lèi)旁通,催生新發(fā)明
③聯(lián)想思維能夠?qū)崿F(xiàn)由此及彼的認(rèn)知過(guò)渡
④聯(lián)想思維能夠由一事物聯(lián)想到與其有相反特點(diǎn)的事物

【考點(diǎn)】聯(lián)想思維的方法
【答案】A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:27引用:5難度:0.5
相似題
  • 1.中國(guó)古典詩(shī)詞既蘊(yùn)含著美的意境,也閃爍著思維的光芒。根據(jù)杜甫的《絕句》,有人推斷:既然是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,那么在成都杜甫草堂前原先應(yīng)該有水道,否則,這首名詩(shī)就有問(wèn)題。據(jù)此有人進(jìn)行了勘察,果然找到了舊時(shí)水道的痕跡。由此可見(jiàn)( ?。?br />①假言判斷的真假取決于前件、后件本身的真假
    ②對(duì)“船”和“水道”存在情況的判斷具有明確性
    ③對(duì)“船”和“水道”關(guān)系的推斷具有思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性
    ④在感覺(jué)基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想形成的認(rèn)識(shí)是對(duì)事物的能動(dòng)反映

    發(fā)布:2024/8/6 8:0:9組卷:8引用:2難度:0.5
  • 2.近一段時(shí)間,山東某地?zé)驹谀贻p人中“意外”火爆出圈,全國(guó)各地的大學(xué)生不斷涌入打卡,讓其成為網(wǎng)紅城市。但是,如何才能讓該地?zé)緩亩唐诨鸨優(yōu)殚L(zhǎng)期贏家?下列建議合理的有(  )
    ①運(yùn)用聯(lián)想思維,挖掘品牌文化底蘊(yùn)
    ②分清主流,以消費(fèi)者的需求為中心
    ③注重動(dòng)態(tài)思維,配套服務(wù)迅速跟進(jìn)
    ④把握共性中的個(gè)性,保持特色不變

    發(fā)布:2024/7/30 8:0:9組卷:17引用:2難度:0.5
  • 3.閱讀材料.完成下列要求。
    加強(qiáng)基礎(chǔ)研究是時(shí)代的迫切要求,自由探索和目標(biāo)導(dǎo)向是支撐基礎(chǔ)研究的“兩條腿”。“怎么找到有興趣且有意義的項(xiàng)目?”“能不能借助人工智能開(kāi)發(fā)新工具?”科學(xué)家們提出理解混沌現(xiàn)象、激活腫瘤免疫、開(kāi)發(fā)材料驗(yàn)證機(jī)器人等課題,各種研究計(jì)劃“天馬行空”,無(wú)限精彩。
    基礎(chǔ)研究要堅(jiān)持自由探索和目標(biāo)導(dǎo)向。運(yùn)用《邏輯與思維》有關(guān)知識(shí),在“自由探索”和“目標(biāo)導(dǎo)向”兩個(gè)方面中任選一個(gè)加以論證。要求:明確邏輯知識(shí)依據(jù),論證結(jié)構(gòu)清晰,不得透露任何個(gè)人信息,字?jǐn)?shù)在150字以?xún)?nèi)。

    發(fā)布:2024/10/6 4:0:1組卷:5引用:2難度:0.5
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