閱讀。
斯塔笛的藏書(shū)
【意大利】亞米契斯 我去了斯塔笛的家，他就住在學(xué)校對(duì)面。一走到他的圖書(shū)室，我真覺(jué)得有點(diǎn)眼熟。他并不富有，買(mǎi)不起多少書(shū)，可他小心地保存著學(xué)過(guò)的所有課本和親戚們送他的書(shū)。他用心積攢著每一個(gè)銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁?shū)店里。這樣，他就有了屬于自己的數(shù)量不小的一批藏書(shū)。他父親見(jiàn)他有這種愛(ài)好，就為他買(mǎi)了一個(gè)胡桃木做的漂亮?xí)鴻?，一個(gè)綠色的圍簾。他把大部分的書(shū)都用自己喜歡的有顏色的紙包上。
他拉了一下小繩子，綠簾子就打開(kāi)了，露出三排各種顏色的書(shū)，脊上的金字閃閃發(fā)光。書(shū)是按順序排列的：有故事書(shū)、旅行記、詩(shī)集，還有畫(huà)冊(cè)，有些書(shū)里還有插圖。他懂得搭配色彩：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過(guò)去，好看極了！他還總是自得其樂(lè)地變換排列順序。
他還編了圖書(shū)目錄，像是個(gè)圖書(shū)館員一樣。他常站在自己的書(shū)柜前，撣撣塵，翻翻書(shū)頁(yè)，查看一下書(shū)的裝訂線?？粗歉毙⌒囊硪淼胤瓡?shū)的樣子真是件令人著迷的事情：他用那雙粗大的手打開(kāi)書(shū)頁(yè)，輕抖著它們，于是整本書(shū)又煥然一新了。我的那些書(shū)早就破爛不堪了。他每買(mǎi)回一本新書(shū)，都會(huì)擦亮封皮，才放上書(shū)架，過(guò)一會(huì)兒又把它拿下來(lái)看，把書(shū)當(dāng)做寶貝珍玩一樣。我在他家里停留的時(shí)間，除了書(shū)以外，他沒(méi)有拿其他的東西給我看。過(guò)了一會(huì)兒，他那肥胖的父親出來(lái)了。他用手拍著兒子脊背，用了和他兒子相像的粗聲對(duì)我說(shuō)：“你覺(jué)得他怎么樣，嗯？你覺(jué)得他這個(gè)青銅腦袋怎么樣？結(jié)實(shí)得很，將來(lái)可不得了！”
斯塔笛半閉著雙眼，像條受到愛(ài)撫的大獵狗似的。我也不知道是為什么，可我就是不敢同他開(kāi)玩笑。我真不能相信他只比我大一歲。我們?cè)陂T(mén)口道別的時(shí)候，他還是那副嚴(yán)肅的面孔，對(duì)我說(shuō)：“再見(jiàn)了?！倍?guī)缀跏敲摽诙龅貙?duì)他說(shuō)：“我感謝您，先生。”我真的當(dāng)他是個(gè)大人了。
回到家里，我對(duì)爸爸說(shuō)：“我真不明白，斯塔笛既沒(méi)有才氣，也沒(méi)風(fēng)度，長(zhǎng)得又可笑，可他卻讓我油然起敬。”
“那是因?yàn)樗幸活w真誠(chéng)的心。”爸爸回答。過(guò)了一會(huì)兒我又說(shuō)：“跟他呆在一起的那一個(gè)小時(shí)里，他說(shuō)的話加起來(lái)不會(huì)超過(guò)五十個(gè)字，沒(méi)拿一件玩具給我，一次也沒(méi)笑過(guò)，不過(guò)我還是很喜歡到他那兒去?！?br /> 爸爸說(shuō)：“那是因?yàn)槟阈姆呛⒆拥木壒省！?br />（1）斯塔迪給你留下什么印象？請(qǐng)從外貌、性格、愛(ài)好三方面來(lái)談。
（2）根據(jù)短文內(nèi)容填寫(xiě)表格。
| 地點(diǎn) | 事情 | 主次 |
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斯塔笛的家 斯塔笛的家
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參觀斯塔笛的藏書(shū) 參觀斯塔笛的藏書(shū)
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主 主
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| “我”家 |
“我”與爸爸談?wù)撍顾?/div> “我”與爸爸談?wù)撍顾?/div>
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次 次
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（4）聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)橫線句子的理解。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】斯塔笛的家；參觀斯塔笛的藏書(shū)；主；“我”與爸爸談?wù)撍顾眩淮?/div>
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/2/28 1:0:1組卷：19引用：1難度：0.5
相似題
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1．課外閱讀。
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女?huà)z造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動(dòng)得落淚；而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)。仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)“別緊張，想想，想想，再好好想想”，一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
⑥北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑦他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”終于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅松牧α俊?br /> ⑧這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？
⑨已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫(xiě)一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
（2）聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
①慷慨激昂：
②扶搖直上：
（3）短文第①段寫(xiě)道：“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒(méi)見(jiàn)到劉老師，“我”仍深深地思念他，這是為什么？
（4）作者覺(jué)得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
A.作者非常尊敬劉老師，劉老師希望他考?xì)v史系。
B.身有殘疾的劉老師，一天站上好幾個(gè)小時(shí)為他們上課。
C.劉老師上歷史課時(shí)總能牽動(dòng)著他們的情緒，讓作者愛(ài)上了歷史。
D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，“我”總能答得特別好。
（5）“每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情?！薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎？為什么？
（6）如果給文章加入這段話“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。”你認(rèn)為可以放在哪兩段之間，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：26引用：1難度：0.1 -
2．閱讀短文，完成短文后面的練習(xí)題。
老師的腰圍 我在一所小學(xué)聽(tīng)一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是有關(guān)測(cè)量的。孩子們的桌子上擺放著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的尺子。
老師是個(gè)女的，胖胖的，40來(lái)歲，講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆、書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度。兩分鐘之后，班上像炸開(kāi)了鍋，一只只胳膊（①）高舉著，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案后都得到了表?yè)P(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花；那些沒(méi)被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，有的站起來(lái)，有的跺著腳，有的甚至爬到凳子上，高舉著手：“老師，快叫我，快叫我?！?br /> 看著孩子們（②）的猴急樣，我坐在邊上（③），我能理解孩子們的心情：誰(shuí)不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢，何況還有我這個(gè)外人在場(chǎng)。
桌子的長(zhǎng)度報(bào)過(guò)了，鉛筆的長(zhǎng)度報(bào)過(guò)了，書(shū)本和手臂的長(zhǎng)度也報(bào)過(guò)了，老師說(shuō)：“我們?cè)僬艺覄e的東西測(cè)量一下?！崩蠋煹脑拕傉f(shuō)完，我旁邊那個(gè)一直沒(méi)得到機(jī)會(huì)的瘦男孩“蹭”地站起來(lái)：“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！卑嗌弦幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭或側(cè)過(guò)身看著這個(gè)瘦男孩，而后又把目光對(duì)著老師。
[A]老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著學(xué)生笑，[B]邊笑邊朝那個(gè)男孩說(shuō)著：“好啊，你來(lái)量吧?！?br /> 小男孩拿著尺子，飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子短了，跟頭翻了好幾趟，他才說(shuō)出了一個(gè)答案：“87厘米。”“不錯(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時(shí)機(jī)地問(wèn)了一問(wèn)：“其他同學(xué)有沒(méi)有更好的辦法，測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有，我用手。”
小女孩已開(kāi)始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影，老師問(wèn)：“你用手怎么量呢？”小女孩說(shuō)：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了?！?bdo class="mathjye-underline">[C]老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“89厘米?！?br /> 笑容在老師的臉上綻放，班級(jí)的氣氛更活躍了。“還有沒(méi)有更好的辦法？”老師問(wèn)。教室里靜悄悄地。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上（④）。片刻之后，前排的一個(gè)小孩站起來(lái)：“老師，你把褲帶解下來(lái)，我們一量就知道了?！蔽覜](méi)想到這個(gè)小小的孩子會(huì)想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒(méi)想到，[D]我看到她在大笑，真正地（⑤）。笑聲仿佛長(zhǎng)著腿，在教室里飛舞。她一邊笑，一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許，他提著尺子朝黑板前面走的時(shí)候，臉上的笑容仿佛要淌下來(lái)。
小同學(xué)量的是90厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說(shuō)，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課。
（1）根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列詞語(yǔ)填入文中哪個(gè)括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
抓耳撓腮 爭(zhēng)先恐后 開(kāi)懷大笑 忍俊不禁 冥思苦想
①②③④⑤
（2）“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首，在字典中的義項(xiàng)分別為：①昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物等行動(dòng)或人用手和腳一起著地向前移動(dòng)；②抓著東西往下去，攀登：③由倒臥而坐起或站起（多指起床）。文中“小女孩的手在老師的腰上爬”的“爬”應(yīng)選義項(xiàng)為，這里指，這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的寫(xiě)出了
（3）文中有多處寫(xiě)到老師笑了，讀畫(huà)橫線的部分，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味，并選擇一處談?wù)劇?br />你選的是第處。老師為什么笑？
此時(shí)她可能會(huì)想什么？
（4）“老實(shí)說(shuō)，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽(tīng)過(guò)的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中兩個(gè)“漂亮”的意思有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：15引用：1難度：0.5 -
3．閱讀。
??①她走進(jìn)教室，雙手不自覺(jué)地拽著書(shū)包肩帶。今天書(shū)包里的書(shū)不多，感覺(jué)卻比平時(shí)更重，因?yàn)槔锩娑嗔艘环庑?，是?xiě)給語(yǔ)文老師的。
②喜歡語(yǔ)文老師，好像也沒(méi)有什么了不起的緣由：她的頭發(fā)很長(zhǎng)，她的手上有香氣，她的板書(shū)很好看，她的裙擺是淡藍(lán)色的，她的辦公桌上總擺著鮮花，她曾用溫柔的聲音鼓勵(lì)過(guò)自己……因?yàn)橄矚g語(yǔ)文老師，她多次許愿，長(zhǎng)大后要變成老師的樣子，美麗優(yōu)雅，溫和親切，學(xué)識(shí)豐富。
③風(fēng)在吹，鈴在響，同桌在跟她說(shuō)話，可她對(duì)周?chē)囊磺卸夹牟辉谘伞０?，好緊張，下節(jié)就是語(yǔ)文課了。
④揣著一封信，等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情，原來(lái)是這樣的?。壕拖裼鹈诔剡吇校艁y而輕盈；就像棒著一罐蜜糖，緊張而甜美；就像懷抱一束花，悄無(wú)聲息，卻還是引來(lái)了蝴蝶和月光……她把手伸進(jìn)書(shū)包摸了摸，感覺(jué)那封信時(shí)而作化一只鳥(niǎo)，撲棱著翅膀，迫不及待要飛出來(lái)；時(shí)而又化作一顆心，炙熱鮮活，怦怦直跳。
⑤因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，明天她就要轉(zhuǎn)學(xué)了。她想抓住最后的機(jī)會(huì)向老師表達(dá)內(nèi)心、卻又不好意思開(kāi)口。于是她想到了寫(xiě)信——她還從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)信呢。人生中的第一封信，她寫(xiě)給了語(yǔ)文老師。
⑥上課了，她緊緊盯著教室門(mén)，可是走進(jìn)來(lái)的老師，她不認(rèn)識(shí)。
⑦在一片疑問(wèn)聲中，新老師笑著解釋道：“你們的老師調(diào)去別的學(xué)校了，從今天起，我來(lái)給大家上語(yǔ)文課……”好像猝不及防一腳踏空，驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待，瞬間塌了下來(lái)；剛剛還滾燙的心，已然冷卻，凝成一團(tuán)。
⑧一份無(wú)處投遞的喜歡，一團(tuán)皺巴巴的紙。
⑨這節(jié)課講的是書(shū)信的格式，作業(yè)是寫(xiě)一封信，“可以寫(xiě)給家人、朋友、陌生人，也可以寫(xiě)給自己。”新老師說(shuō)。
⑩她終于把信從書(shū)包里掏出來(lái)。那么，就把它當(dāng)成作業(yè)交上去吧。
?那時(shí)她還不知道，十五年后，她真的成了一名語(yǔ)文老師。喜歡她的學(xué)生給她寫(xiě)節(jié)日賀卡，就像她當(dāng)年給語(yǔ)文老師寫(xiě)信一樣。
?有一天，她翻出九歲那年的信，看著里面稚拙的字跡、單純的夢(mèng)想和羞澀的情感。她意識(shí)到，原來(lái)，人生的第一封信，她寫(xiě)給了未來(lái)的自己。
（1）請(qǐng)給短文加個(gè)合適的標(biāo)題：
（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容。
（3）請(qǐng)用“___”畫(huà)出“她”給語(yǔ)文老師寫(xiě)信原因的句子。
（4）讀第④自然段，把她等待老師出現(xiàn)的心理變化補(bǔ)充完整。
慌亂而輕盈→→→怦怦直跳
（5）聯(lián)系上下文，理解不正確的一項(xiàng)是。
A.今天的書(shū)包里多了一封信，比平時(shí)重。
B.知道語(yǔ)文老師調(diào)走了，她的心情很失落。
C.信中有她九歲時(shí)的單純夢(mèng)想和羞澀情感。
（6）讀了短文，相信你深受啟發(fā)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第?自然段的理解。。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：38引用：2難度：0.7
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